丁香
摘要：对于高中生物实验教学来说，教师不但是实验活动的组织者，同时也是活动的主要引导者，除了要在课前对实验进行合理设计和安排，在课堂上还要对学生进行有效的引导和指点，使学生能够全身心投入到生物实验中，同时对教学内容进行深刻的理解和反思，这不但能够使学生学习生物的积极性被充分调动起来，逐渐提高学生的实践能力和创造能力，同时还可以使教师教学质量和效率得到有效提升。本文对高中生物实验教学的时间路径进行了简要分析，希望能够为高中生物实验教学带来部分参考。
关键词：高中生物;实验教学;探索与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
生物作为一门自然学科，在教学中实验是一个有效的教学方式，借助实验使学生的观察、动手和实践能力得到有效提升，这也是现阶段新课程改革的一个重点目标。在高中生物教学过程中，通过实验不但能够使学生正确理解和掌握基础的生物科学知识，同时，还能够使其观察、操作、实践能力得到培养，逐步提升综合素质，达到素质教育的教学目标。
一、树立正确的生命价值观
提升生物学科素养首先就应该培养学生正确的生命价值观，在高中生物教学环节中，教师要进行有效引导，让学生对生命观念有正确、充分的认识和理解，从而为提高生物知识水平奠定基础。由于传统教育观念影响较深，高中生物教师大部分在教学过程中仍使用传统教学方式，不但教的“枯燥”，学生也学的“枯燥”，对生物有关知识只是死记硬背，缺少主动学习的动力，导致学习效率低下，不利于学生学科素养的提升。而把高中实验教学有效运用在生物教学过程中，教师通过开展各项实验活动，让学生在动手和动脑的过程中正确理解和运用所学知识，从而逐渐树立正确的生命价值观。
例如，在高中生物教学过程中，教师可以引导学生开展用高倍显微镜观察动植物的细胞的实验。在课程开始时，教师先向学生介绍高倍显微镜的正确使用方式和注意事项，引导学生动手操作，然后教师引导学生结合教材的理论知识，在准确观察动植物细胞的同时验证课本内容，从而加强对知识的理解和认识，通关实验使学生掌握生物细胞统一性、多样性的特点，从而使学生的生物实践探究能力得到提升。除此之外，在观察细胞的实验过程中，不但能够使学生的兴趣和好奇心被充分激发出来，同时还可以帮助学生树立正确的生命价值观。
二、创设真实情境，培养理性思维能力
在高中生物教学中，教师还要注重学生的理性思维能力的培养，使学生在日常学习和生活中结合事实依据，运用科学的思维去认识事物和解决问题，从而达到提升学科素养的目标。就理性思维而言，主要包括了比较、分析、分类、综合及批判等能力，因此，这就需要教师合理利用高中生物实验教学，结合教学内容和学生的个性特点，创设实验情境，激发学生兴趣，培养理性思维能力。
例如，在教学光合作用时，教师就可以借助实验对植物光合作用的环境进行模拟，然后让学生进行自主探究和合作探究实验，通过创设真实的植物光合作用情景，加深学生对理论知识的理解和认识，养成正确的理性思考习惯。又如，教师在教学环境容纳量时，先引导学生展开酵母菌的实验活动，然后结合观察数据展开分析，得到实验结果：酵母菌种群数量增长，然后引入环境容纳量的相关内容，进行高效的教学活动。借助实验活动创设真实的情境，不但能够使学生的积极性被充分调动起来，同时还可以让学生加深对知识的理解，动手实践能力得到提升，从而逐渐培养起理性思维能力。
三、创新教学模式，培养科学探究能力
教师需要对实验教学模式进行合理創新，帮助学生在学习过程中积极发挥主观能动性，使其科学探究能力得到培养，从而主动获取生物学科的课本知识及课外拓展内容。科学探究能力的培养能够使学生的创新、实践意识被充分激发出来，使其在学习高中生物知识时，保持科学、严谨的态度去获取知识、解决问题。因此，教师要充分利用高中生物实验教学的优势，对实验教学模式进行创新，让学生在生物实验教学中充分感受到生物这门学科的魅力，激发其探究学习的积极性，主动参与到实验教学活动中，锻炼自身的动手、动脑能力，积极进行思考，培养其科学探究能力。例如，教师在开展生物实验活动时，可以改变传统的实验教学模式，拓展实验教学方式，把实验室从校内搬到校外，引导学生在郊区、居民区、工业区等区域，在保障安全的前提下展开实验活动，不但能够突破校内实验教学的局限，丰富实验教学形式，同时，还可以为学生培养科学探究能力营造一个轻松的实验氛围。
四、理论联系实际，增强社会责任意识
增强社会责任意识是高中生物实验教学的教学目标之一，具体来说，就是指学生在正确认识和掌握生物知识的基础上，能够结合所学对其所参与社会活动的内容进行科学的判断、讨论、解释等，并承担起相应责任。因此，高中生物教师就要加大对生物科技领域的重视程度，并且能够将其有效融入到生物实验教学过程中，通过加强理论与实际之间的联系，对学生展开正确引导，使其逐渐具备其运用所学生物知识解决实际生活问题和难题的能力，进而培养学生的社会责任意识。例如，教师在进行酒精与酸性重铬酸钾的反应实验时，就可以在实验中对酒驾、醉驾这个社会问题进行适时的引入，通过实验不但能够使学生正确掌握测试仪的工作原理，同时还能够使其认识到酒驾的危害性，尊重生命、珍惜生命，通过把生物教材知识同社会实践问题结合起来，使学生的社会责任意识得到有效增强。
综上诉述，在高中生物教学活动中，教师要充分重视实验教学的重要价值，引导学生正确掌握实验操作流程和注意事项，真正理解生物是以实验为基础的一门学科，同时，教师在开展实验教学活动时，还要重视学生思维能力的引导，使其进行深入思考，从而使实验教学的趣味性、探究性价值被充分发挥出来，从而促进学生的全面发展。
参考文献
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