土太加
摘要：高中班主任开展德育教育工作首先应当对相关工作引起足够的重视，并且改变传统教育工作中“说教者”的形象，充分地践行德育知识理论，并且融合时代前沿性的教学策略，融合信息化管理方式实施对学生全天候、立体式的教学引导。本文简要对高中班主任开展德育教育工作的思路以及策略进行分析和探讨。
关键词：德育工作;高中班主任;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中班主任开展德育教育工作是一个循序渐进的过程，教师应当在此过程中担任教学引导者的工作职责，改变过往填鸭式的教学管理方式，同时转换以成绩论英雄的教学管理理念，采取对学生差异化的德育教育引导，为学生树立正确的三观意识。
一、高中德育教育工作存在的问题分析
（一）没有受到足够重视
在当今应试教育的主流思想下，对于中学阶段的学生，教师以及学校对其所采取的管理理念和管控措施均围绕着学生的学科成绩为主;并且对学生进行的考核评价也只是单方面的以成绩分数来定夺学生的好坏。因此，大部分中学教育还未将德育教育放在首要的地位，相关工作还未受到学校以及班主任的重视。虽然我国提出了素质教育的理念，并且也加大了对基础教育工作的支持力度，为德育教育提供了各类保障措施，例如帮助学校构建心理咨询室以及学生活动中心，但是在具体的德育教育工作中，学校以及教师却未将相关工作落实到位。因此，我国大部分高中院校所开展的德育教育工作往往只是流于形式，班主任作为德育教育的主导者还未对相关工作引起足够的重视，没有将具体的德育教育工作内容融入到日常的教学管理进程中[1]。
（二）德育教育方式单一
在高中德育教育工作中，班主任往往只是向学生灌输相应的德育思想。简而言之，在此期间，班主任只是充当“说教者”的形象，而未作为“践行者”将德育相关知识理论践行到日常的教学工作中。班主任采取填鸭式的教学管理方式，将枯燥乏味的德育理论知识向学生进行宣导，部分高中班主任教师甚至将德育教育工作看作为一项政治工作，不讲究工作开展的形式和方法，使得学生在德育教育过程中很难以提起足够的兴趣，从而不利于德育教育工作高水平、高质量地开展。并且在当今互联网信息时代，学校以及教师对学生所开展的德育教育工作将面临更多的挑战，如果班主任仍然采取传统单一的教学管理方式，不结合时代前沿性的技术来对学生实施全方位地教学引导，将很难取得丰硕的教学成果。
（三）教育观念陈旧
德育教育工作是一个循序渐进的过程，教师要保持与时俱进的工作理念，即任何教育工作的开展必然将服务于学生更好地践行日常的生活、学习，并且开展德育教育工作需要对班主任的专业水平以及心理教学技能提出更高的要求。具体来说，班主任需要结合生活、学习中常见的问题以及阶段性发生的重大事件，通过相应的教学案例实施对学生高质量，高效率的德育教育工作。在另一方面，班主任对学生所开展的德育教育工作需要以引导教育为主，结合专业理论知识以及实际案例实施对学生有效地教育引导。但是由于大部分班主任教师缺乏体系化的德育教育专业理论，同时在德育教育工作中不具备充足的经验，在教学观念上还存在守旧的现象，以至于班主任教师的思想跟不上时代发展的步伐，从而使得德育教育工作的水平相对较为低下。
二、高中班主任开展德育教育工作的策略分析
（一）秉承素质教育的理念，引起足够的重视
在当今全球经济一体化时代，各行各业对于人才的技能需求也越来越高，相关人才不但需要具备完善的知识技能，同时还应当具备较高的职业道德素养。因此在新时期的教学改革工作形势下，学校需要对学生实施素质教育引导，将德育教育工作融入到素质教育的核心进程中，为复合型人才的培养提供基本的教学理论。因此高中班主任应当从当今时代发展的形势出发，对新时期人才的培养策略进行分析探讨，将德育教育工作放置在素质教育的核心地位，认知到德育教育工作所存在的现实意义和重要性，明确德育教育工作在当今学科教育中的主体地位[2]。
（二）提升班主任的综合素养
班主任作為德育教育工作的主导者同时也是一个班级的直接管理者。因此，在对学生实施德育教育工作中，高中班主任应当将对应的德育教育内容融入到文化课程中，并且在课外时间，高中班主任也需要担负着向学生开展高质量、高水平德育教育工作的职责。因此基于以上的需求，高中班主任必须要阶段性地提升自身的德育专业知识理论，学习心理教育技巧以及社会学知识，提高自身的综合素养，以便于对学生实施高水平的德育教育引导。在德育教育工作中讲究奉献与爱心，因此班主任作为相关工作的践行者以及引导者也需要具备相同的精神素养，将学生当作为自己的亲人，在日常的教学管理工作中掌握学生实际的情感发展动向，采取差异化的教学管理策略，对不同的学生采取不同的德育教育方式，帮助学生树立正确的三观意识，提高学生对于相关事物的理解程度。
（三）革新德育教育方式
德育教育作为在思想层面上的一类教学引导工作，班主任需要在该过程中实施对学生全方位、立体式的教学引导。具体来说，教师应当将对应的德育教育工作辐射到学生日常生活的方方面面。因此，高中班主任教师应当改善原有单一的教学管理方式，改善过往德育教育工作限制在学校的困境，结合信息技术实施对学生有效的教学引导，例如在平时的课后休闲时间，教师可以在学校的官方微博上或官方短视频账号上发布德育教育工作的理念以及相关教学内容，学生通过网络学习之后能够受到教师所开展德育教育工作的影响，在潜移默化中为学生树立正确的三观意识，从而打破传统德育教育在教学时间以及空间方面的限制。
三、结束语
总体来说，在现有的德育教育观念中，教师要改变过往陈旧、落后的教学管理理念，将每一位学生看作独立的个体，摒弃过往“一刀切”的德育教育思想，与每一位学生建立及时、平等的师生关系，通过师生之间所进行的交流活动，帮助教师及时了解学生现阶段的思想发展状况，给予学生有效的教学引导。此外，在德育教育工作中，班主任还应当做到公平、公正的教学管理方式，改变过往以成绩论英雄的教学思想观念，并且结合言传身教为学生树立积极的榜样。
参考文献
[1]张守业. 新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法分析[J]. 孩子天地， 2020， 000（008）：P.222-222，224.
[2]曹瑞仁. 浅谈高中班主任开展德育工作的思路及策略[J]. 青春岁月， 2019， 000（023）：316.
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