姚月琴
摘要：基于素质教育的要求，教师在数学教学中传授给学生知识的同时，要注重培养学生的创新素养。中高年级是小学生创新思维、能力发展的关键阶段，在此时期结合小学数学教学内容改进教学方式、丰富课堂活动，进而循序渐进地提升学生的创新能力和创新意识对于其未来发展具有重要意义。基于此，结合对创新能力、数学教学的思考与实践，以真实教学案例为支撑，探究在数学教学中培养学生创新素养的有效策略。
关键词：小学数学;创新素养;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是开发学生智力、发展学生思维的重要时期，是学生为以后的数学学习打好基础的关键阶段。数学作为一门重逻辑、重思维、重理解的基础学科，与我们的生活息息相关，得到了很多教师和学生家长的高度重视。作为小学数学教师，我们要根据新课程改革的要求，积极地向学生讲授数学理论知识，同时要加强对学生的思维创新能力的培养，提高学生的自主学习能力，使其养成良好的自主学习习惯，形成自己的学习方法，进而提高小学生学习数学的效率。
一、小学数学教学中培养学生创新素养的有效策略
1.激发学生的创新意识
数学教育是促进学生全面发展教育的重要组成部分，在数学教学过程中，学生创新素养的培养应以激发学生的创新意识为前提，这是实现创新能力培养目标的关键。而要激发学生的创新意识，教师自身必须具有创新意识，要跳出认知误区，将激发学生创新意识、培养学生创新能力作为教学目标，结合实际教学内容以及学生的学习需求，优化教学方法，为学生创造更多可自主探究学习的机会，引导学生在探究过程中激发创新意识。除此之外，教师还需要积极构建和谐的师生关系，营造轻松、活泼的学习氛围，为学生想象力、创造力的激发提供良好的外部氛围。在和谐的师生关系中，学生会勇于向教师表达自己的疑问，教师也能全面、真实地了解学生的实际学习需求，从而有针对性地引导和帮助学生，实现数学知识的及时解惑、创新意识的有效激发。这样，学生可积极地发散思维，并乐于跟随教师进行自主学习等实践活动，不断激发自身的创新意识。
2.利用小组合作培养创新能力
小组合作学习方式，能让学生更积极主动地参与到数学课堂中，不仅活跃了课堂氛围，还能保证学生时刻跟上教师的思路，学生的学习效率也会有所提高。首先，小组合作学习有利于发挥学生的主体地位。学生在小组里发表建议，保证每一名学生在团体里都能充分发挥作用。“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的。学生在小组合作学习中，可以互相学习，彼此发现对方身上的闪光点，使自己的思想更加多元化、丰富化，做到扬长避短、反思与共勉。除此之外，不同层次的学生在同一个团队中，可以使学习成绩好的学生进一步巩固知识，使学习成绩稍微差一点的学生有更快的进步。其次，学生在小组合作的过程中，加强了学生与学生之间的交流互动，可以让学生在此期间更懂得倾听其他同学的想法，有利于学生更及时地发现问题、思考问题与解决问题，进而提高自身的倾听能力与语言表达能力。这些优良的品质有利于促进学生的个性化发展，有利于帮助学生更好地学习与生活，更适应未来社会。
因此，作为小学数学教师，我们完全可以利用小组合作学习方式，培养学生的创新思维能力。在开展小组合作学习活动时，要做到科学合理地安排小组。在分配小组之前，要充分了解班级里的每一名学生，对组内成员的性格和成绩等条件进行系统的分析，避免学生之间出现不必要的矛盾。教师要利用优势互补的原则，做到先进生和后进生的合理分配，保证小组之间的水平相当、互相帮助，增强学生的团队合作意识。教师还可以组织一些丰富的小组活动，以此来增进组内成员的友谊，促进组内成员共同成长进步。教师在小组合作学习的过程中可以挑选综合能力强的学生做小组组长。在合作探究的过程中，教师要适时地进行启发诱导，鼓励学生大胆地表达自己的想法与观点，培养学生的创新思维。
3.结合生活实践培养学生的创新素养
数学的生活化特征十分明显，因此，在培养学生创新素养的过程中，教师应重视与生活实际的结合，一方面实现学生数学知识的深度理解与运用，另一方面也为创新素养的培养提供具体载体。在教学过程中，教师可结合具体教学内容联系学生生活实际，实现学生思维的延伸。教师先从数学教材中挖掘可联系实际的教学内容，在分析教材内容的基础上，合理联系生活实际案例，引发学生的思考，让学生将抽象的创新能力具体化，并将创新素养迁移到实际生活中。然后教师要立足生活实际，引导学生结合数学知识进行思考分析，让学生从生活实际中存在的数学问题入手，分析其中蕴含的数学问题，在此基础上思考相关解决办法，以培养创新思维。
例如，在教学“分数的初步认识”一课时，教师以分苹果导入新课。学生对4个苹果平均分给2个人、2个苹果平均分给2个人、1个苹果平均分给2个人都掌握得很好但是对于半个苹果如何分给2个人却犯难了。对此，教师引导学生用手中的圆形纸折出半个苹果的样子，然后让学生进一步分析如何将半圆的折纸再对折，思考再对折出来的图形是原来圆形纸的几分之几。在教师的引导下，学生顺利地掌握了分数的基本知识。
二、结语
小学数学教学中解放学生创新能力的要点在于将学习的自由交还给学生，即以学生为主体，为学生提供实践、尝试、质疑的机会，使其产生解决实际问题的动因。因此在教学中，教师应结合实际，深度挖掘數学课程中有效培养学生创新素养的渠道及方式，找到适合学生的培养策略，引导学生在敢于质疑的基础上，不断拓展思维的深度、广度，提高自身的创新素养。
参考文献
[]1孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J].学周刊，2020（4）：63.
[2]杨雪萍.放飞思维，创新教学——探析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数学大世界，2020（01）
[3]曹拜录.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].小学生（下旬刊），2021（5）：99.
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