核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设策略的探讨

张冰

摘要：随着新课改和优质教育的实施，教育部也越来越重视初中道德与法治教育的教学工作。为此，教师必须根据核心素养标准，积极开展目标教育，激发学生的自主学习意识，通过分析问题、解决教育问题的实践，培养学生解决问题的能力，促进学生的个性发展和德育教育，同时，以核心素养为背景的道德与法治教学，也能够促进学生的综合能力发展。本文从初中德育与法制教育核心素养的培养要求入手，分析了核心素养下道德与法治的教学策略。

关键词：核心素养背景;初中道德与法治;教学现状;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

现阶段，初中道德与法制课堂的教育过程受到应试教育的制约，还存在很多问题。这些问题严重的影响了初中课堂道德与法制教学的效果，制约着学生道德综合素质的提高，例如：教学模式单一、理论教学枯燥、教育目标不明确等问题。因此，在初中道德与法治的课堂教学中，教师应根据教育现状积极开发和培养学生的核心素质，创设一种科学合理的教育环境的教育策略。

1.情境创设与核心素养培养的关系

初中《道德与法治》的教学中，不能生搬硬套，要注重理论知识与实际生活的练习。只有通过思考、探索、体验、反思，学生才能真正有效地解决问题。在特殊的情况下，学生不仅要学习理论知识，还要运用相关的知识和经验去理解、分析和解决问题。只有通过教学与情境的有效互动，才能形成核心素养。我们知道，文化素养的培养离不开教学背景。因此，在课堂上去过缺少创设一个富有启发性的教育背景，就无法将所学知识嵌入其中，就切断了教科书知识与实际社会问题的练习。因此，要解决问题，更重要的是要学会知识的传递和运用，形成学生学习所需的基本能力和必备素质。

2.在核心素养的背景下，制定初中教育道德与法制教育策略

2.1以核心素养为基础开展个性化教育

为培养学生的核心能力，教师可以制定专门的问题教育情境，鼓励学生在初中道德与法治的课堂教学过程中进行自主学习和探究，以促进学生对问题进行专门的研究与探索。创造以问题为导向的教育环境，激发和发展学生的主观能动性，培养学生勇于探索、勇于探究的科学学习精神，提高初中道德与法制课堂的教育效果。如在《自信是成功的基石》的教学过程中，教师可以播放歌曲《我相信》，充分说明自信的作用，有助于学生增强自信。教师在这样的指导过程中可以提出一些问题，引发学生那个思考。例如：“听完这首歌之后，同学们有什么感想吗？可以与我们分享一下吗，你有没有做过什么让你非常骄傲的事呢？”通过创造问题情境，较好地激发学生的问题意识，丰富和谐自主的学习环境，给学生多种情感体验，鼓励学生通过情境分析、思考、解决问题，这能够进一步提高学生的自主学习能力。培养学生的思想情感，激发学生的思维能力，提高初中道德与法治课堂的教学效果，促进对学生核心素养的培养。

2.2核心素养训练背景下的生活化情景创设

初中教育中道德与法制课堂教学中，对道德与法治与人们的实际生活有着比较密切的关系。因此，教学中要将现实生活、道德与法治知识有机地联系起来，鼓励学生运用相应的法治知识点，解决生活中的实际问题，促进学生实践能力的发展。教师要明白，道德与法治的教学无法脱离显示生活开展，生活中蕴含着许多的道德与法律知识。要提高学生的核心素养，就要从学生的实际生活出发，创造生活化教学的独特环境，促使学生率先接触生活，探索解决问题，促进学生核心素养的培养。如“做意志坚强的人”的教学中，教师可以让学生想象自己的实际生活中的种种行为，并思考，并将这些问题与学生的实际生活相结合，促使学生用自己的例子去实践，激发学生更加深入的思考。

2.3核心素养教育背景下创造互动式沟通教育情境

在课堂教学中，教师还可以创造出一种互动式的教学环境，这样可以更好地促进师生之间的交流，以及师生之间的交流，让学生在互动教育中更好地交换意见。通过互动式教育，促进学生的自我提高，学习其他学生的良好学习习惯，培养学生自主学习的有效性，促进学生综合素质的发展，强化初中德育与法制课堂教学的教学质量与水平。

2.4整合法律知识，创设生活情境

初中阶段是学生身心快速成长的阶段。近年来，学生们有着对探索世界的强烈渴望。在初中生道德与法治教学中。通过创设法律环境，教师可以适当融入法律知识，提高学生的法律意识，抑制学生的行为，让学生尊重法律，惧怕法律，从而形成遵纪守法的个人素养。让学生了解，在生活中，当自己的权益受到损害时，要懂得拿起法律的武器保护自己。在创造生活情境时，教师要适当增加师生沟通联系，引导学生从现实中认识法律的重要性，去发现生活中的真实案例。例如，在“生活需要法律”的教学当中，教师就可以让学生思考，学校每周的升旗仪式上，学生都需要做些什么呢，并要求学生回答。学生在思考就会回答：进行升旗仪式，需要唱国歌、少先队员要行队礼，然后教室又可以问，那学生指导“升国旗的时候要遵守什么法律吗？”然后，教师就可以将《国旗法》《国歌法》等法律知识教授給学生，让学生能够深入了解相关知识。最后，老师也可以给出一些生活中的例子。如果不小心买到了假货可以在规定的时间内申请退款，遵守交通规则，学生必须按时上课，否则也是违反法律的。通过适当的补充，让学生发现生活中普遍存在的法律知识，并让学生学会运用法律保护个人权益，培养学生的法律素养。

结语

在初中道德与法治的课堂教学中，为了更好地培养学生的核心素养，教师必须通过设置各种教学情境，更好地提高学生的学习能力，培养学生的自主性，促进学生的思考。

参考文献

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