高中音乐课堂鉴赏教学策略

陈园

摘要：在高中音乐鉴赏教学中，教师要不断创新教学方式方法，激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学效果，提升学生的音乐核心素养。本文立足于高中音乐教学角度，分析了高中音乐课堂鉴赏教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中音乐;课堂鉴赏;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐鉴赏是人们审美感知、情感体验、理解音乐艺术的一项主体实践。音乐欣赏始终饱含着欣赏者的思想感情，充分体现着欣赏者的个人想象，同时必然体现着欣赏者的主观差异性。音乐作为一种艺术，反映的是人类的社会生活与思想感情。在核心素养背景下，教师要充分认识到音乐鉴赏教学的重要性，在音乐教学中培养学生创新思维和鉴赏能力，为学生成长成才奠定基础。随着教育改革的不断深化，鉴赏教学越发重要，因此，对于高中音乐课堂鉴赏教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、高中音乐教学现状

1.音乐教学目标不明确

在高中音乐教学中，部分教师没有明确的教学目标，教学的盲目性和随意性较大。音乐教学不同于其他学科教学，需要培养学生的审美能力，同时还要为学生提供自主发展的空间，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的音乐核心素养。而部分教师将教学重心放到音乐知识的教学上，忽略学生核心素养和审美能力的培养。

2.教学方法过于陈旧

部分教师教学观念落后，教学方法过于陈旧，仍然采用灌输式教学方式，在这种教学方式下，学生缺乏学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，课堂教学效率和教学质量低下，学生的音乐鉴赏能力得不到有效培养。

3.音乐教学缺乏趣味性

部分教师的音乐教学缺乏趣味性，导致学生的课堂参与度不高，课堂气氛沉闷。在这样的课堂上，学生的主观能动性得不到有效发挥，思维能力得不到有效培养。部分教师以教材为主，不会灵活变通，更没有融入趣味性元素，对教学内容进行延伸和拓展，只是按部就班地开展教学。在这样的课堂教学中，教师与学生不能进行有效互动，疏远了师生之间的情感，这不利于音乐教学的开展，影响音乐教学效果。

二、高中音乐课堂鉴赏教学策略

1.设定以学生为主体的教学目标

在教学目标的设定上，虽然新的教学标准在一定程度上把乐理知识比重降低，更多地加入对音乐内涵理解与情感感受，但基础的乐理知识与技巧依然是不可忽略的。音乐鉴赏与基础知识、基本技巧有机融合，可以帮助学生在愉悦的心情中逐步掌握知识与技巧，感受音乐的启迪，用知识开启智慧，用音乐陶冶情操。教学目标的设定，要响应新课标的号召，切实做到以学生为教学主体，以提高音乐素养为实施目标，要做到人文关怀与鉴赏教育完美结合。要把教学内容制定得更加生动形象，以吸引学生更多注意力，引导学生鉴赏，感受音乐的无穷魅力。教学目标设定时，要及时和老师、学生有效沟通，了解其及时反馈，以便对目标进行可行性调整。目标的设定，要参考学生这个年龄段的专业经历、个性、兴趣等因素，以便挖掘出学生潜能，促进学生人文素质和音乐素养全面进步。总的来说，高中音乐鉴赏目标的设定，理论要与实际结合，课标要与现状结合，素质教育的核心思想必须要突出。具有可行性的教学目标，要让音乐教育的进一步研究在实践中不断得到完善，可以让学生的人文素质和音乐素养得到发展与巩固，让音乐鉴赏教学的价值和意义得以顺利实现。

2.因地制宜整合教学内容

要想让学生拥有良好的音乐鉴赏能力，就要在鉴赏教学中给予最好的教学作品。所以，鑒赏教学中，学习自由，但却不是放任自流。老师要对教学内容进行大胆创新，该增的增加，该删的删减，教学模式要做试应性调整。尽可能的让音乐鉴赏课堂欣欣向荣、气象万千，绝不可以再呈现以往的枯燥乏味死气沉沉。学生在自己喜欢的音乐、熟悉的节奏中潜移默化的吸纳大量的乐理知识，提升专业素养。同时，教学内容的整合，也更利于老师在教学中投入自己丰富的感情、积极的态度，在美、乐、情的交融中实现教学目的。在教学内容的组织上，要充分考量教学内容和学生兴趣点的有机结合，教材的使用要灵活，不可硬套。核心教学内容要重点突出，结合本地特点，尽量在学生喜欢的状况下完成教学目标。比如少数民族地区，就可以把具备自己民族特色的音乐因素做为鉴赏内容。这样既激发了学生兴趣，更弘扬了民族文化，同时也实现了教学目标，可谓一举三得。还有，音乐教育的初衷就是提高人们的审美情趣，提升人文素质。音乐鉴赏与人文内涵相互融合是当今音乐教育的主流趋势，教学内容整合的时候需要把音乐鉴赏与人文内涵的融合平衡点找出来。进行有着丰富人文内涵的高中音乐鉴赏，能把学生带进纯美的音乐殿堂，让学生因此而感悟音乐的无尽魅力，这就是探索人文与教育融合平衡的超凡意义所在。

3.借鉴好音乐优化教学手段激发学习兴趣

中国教育界有句俗语：“教有法，无定法”，这句话是说教育方法的规律性和多变性。在鉴赏教学中，学生需要优先掌握一些对于作品的鉴赏常用方法与基本技巧，这可以帮助学生顺利的领悟到音乐的韵律和美感，为接下来鉴赏、弹奏、演奏这些作品奠定基础。好的音乐作品，对于学生品质的培养，对于三观认知的修正，都具备良好的引导效果。要欣赏好音乐，也需要学生向老师学习一些基础的乐理知识，这样才能具备基本的解读鉴赏能力。比如交响乐《黄河大合唱》这首曲子，那磅礴的气势，深远的意境，对人内心具有极强的冲击力，就是好音乐的不二典范。老师选用教学方法的时候，教学任务、教学内容以及现有的教学条件，都是必须考量的因素之一。科学的制定教学方法，可以很好的突出自己的教学特点，实现教学功能与作用。老师采用形式丰富的教学方法，能够更加广泛的激起学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性，让学生拥有良好的自信心和创新精神。

结论

综上所述，音乐鉴赏是人们审美感知、情感体验、理解音乐艺术的一项主体实践。音乐欣赏始终饱含着欣赏者的思想感情，充分发挥着欣赏者的个人想象，同时必然体现着欣赏者的主观差异性。培养学生音乐鉴赏能力是音乐教学的重点，对于陶冶学生情操，提高学生审美能力，促进学生全面发展和健康成长有着极其重要的作用。

参考文献

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