彭健
摘要：随着信息化时代的不断发展，信息科技的不断进步，互联网的作用日益增强。在信息化时代的背景下，信息技术是学生的主要课程之一，通过信息技术课程能够培养学生的创造力与创新能力，为了让学生适应社会的发展，初中学校便开设了信息技术课堂。比起传统的教学模式，为学生创设智慧课堂能培养学生们的实践能力和动手能力，加深学生对课堂知识的理解，巩固学生所学知识。智慧课堂在初中信息技术教学中的作用越来越明显，应用范围也越来越广，为信息技术教学开辟了更广阔的教学空间，带来了更好的教学效果。本文主要探究如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂。
关键词：初中;信息技术;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前教学的发展是由传统的教学方法逐渐转变为信息化的教学，我们在课堂中会更加频繁利用信息化教学资源和课堂互动进行授课，用智能、高效的教学方式来构建一个智慧课堂。在信息技术课堂上构建智慧课堂，优势还是相当突出的，一来智慧课堂的实现离不开网络支持和智慧黑板、投影仪等这些教学设备及相关资源平台来讲解课程，目前学校的机房基本上都已具备这些软、硬件的条件。二来信息教师都一定的信息技能素养，长期的教学过程中已经形成信息化教学的习惯，都能熟练利用机房的设备进行教学。所以，在信息技术课上构建智慧课堂相对于其它学科还是相对容易的。这些年，本人也在课堂上尝试实现这一目标。教学过程中尽量多让学生通过图像、声音、视频来提升学习兴趣，利用一些资源平台来让他们尽快掌握知识，所以信息教师要紧跟时代脚步，与时俱进，利用好机房的设备，采用多样化的教学方式，为学生构建智慧课堂，让学生在课堂上能够充分发挥自身的能力，扎实掌握信息技术的技能，提高学生的信息素养。
一、初中信息技术课堂上构建智慧课堂之尝试
（一）让学生对学习产生兴趣
学生对信息技术课程的学习兴趣比较大，但由于初中学生对信息技术的了解比较少，部分学生认为信息技术课程就是玩电脑，电脑就与玩游戏有关，因此虽然学生对信息技术的兴趣比较大，却基本上都是出于玩乐心态，并非出自对信息技术理论知识的学习兴趣[2]。基于此，教师在教学时可以充分结合学生的这一心理，在为学生构建智慧课堂时要利用学生的兴趣爱好，为学生设计趣味性课堂。虽然在信息技术课堂教学中所涉及到的大部分内容都是理论教学，但教师可以将理论教学与学生感兴趣的游戏结合在一起教学，把书本上枯燥的知识点和教学的任务以用学生的喜爱短视频、适合的游戏展示给学生，先让学生产生浓厚的兴趣，再来激发学习的积极性，最终学生在快乐中主动学习，掌握知识。
（二）让学生去自主学习
教学中，学生是活动的主体，教师是一个引导者，为了满足这一要求与标准，教师应该在开展教学时引导学生养成自主学习能力。信息技术这一学科除了理论知识外，更重视学生的實践操作能力，因此教师在教学过程中应该要将理论与实践充分结合，创设一个学习的良好情境，在这一学习情境当中学生可以其自主探究信息技术相关知识，充分发挥他们的主观能动性。
（三）让学生大胆猜想，培养创新能力
创新型人才是目前社会需求量最大的人才，也是比较缺失的人才，学生创新能力的培养，可以提升他们将来在社会上的竞争力，对学生将来的全面发展具有一定的作用。在初中信息技术课程上，需要通过多样化的教学方式拓展学生的思维与创新意识。在教学中，要不断去鼓励学生进行大胆的猜想、创新，并将其付诸于实践，在实践当中找到支撑自身猜想的理论依据，形成创新成果。在针对教学过程中的问题，教师要提倡并鼓励学生勇于自己个人观点与见解，并对学生合理的猜测给予肯定，鼓励学生往这方面开展相应的研究，通过互联网查阅相关资料，为自身的猜想找到相应的理论依据。
二、初中信息技术课堂上构建智慧课堂的收获
经过在课堂上构建智慧课堂的尝试，本人觉得当下智慧课堂的现状主要表现在三个方面：第一是形式化严重，在课堂教学过程中教师过于注重智慧课堂的学习活动，而忽略了智慧课堂的学生，部分智慧课堂的构建具有形式化的特点，没有充分发挥其作用;第二是教学方式比较单一，在信息技术课堂上教师为学生搭建智慧课堂基本上是以单一的学习型模式开展的，如采用智能手机等设备;第三是教学资源多数来源于互联网，且基本上是要求学生通过自主学习开展学习活动。智慧课堂应该教师通过互联网资源帮助学生构建一个智慧型的学习环境，并利用智能化的工具来促进学生更好的学习。
在初中信息技术课堂中构建智慧课堂有一定的优势也有相应的劣势，优势在于智慧课堂是让学生将理论知识应用于实践中的过程，而初中信息技术所学内容本身就具备较强的实践性，同时教学资源比较完善，因此比较容易利用互联网的便利获取学习资源，能够让学生在丰富的学习资源中学习;劣势在于初中信息技术课堂教学时间有限，部分学校并不重视信息技术课程，因此在为学生构建智慧课堂的过程中并不顺利，有较多的学校还在沿袭传统的教学模式，并没有智慧课堂的概念。相对于其他学科来说，信息技术知识比较繁杂，内容也较多，许多知识点都需要学生通过实践才能掌握。信息技术课程是在互联网背景下的产物，因此可以突破时间、空间的限制，在教学过程中我们可以根据学校教学目标、学生的实际需要这些情况来满足不同学生的不同要求，进行个性化的教学。从而带来更好的教学效果。
结束语
总而言之，为初中生构建信息技术智慧课堂能够最大限度地发挥学生的创新思维和创造能力，从而大大提升学生对学习的信心。智慧课堂作为目前较为受欢迎的一种教学理念，将其应用在我们信息技术课程中能够鼓励学生发挥其主观能动性，将实践生活与理论知识紧密的结合，从而提升学生的信息素养，利用信息技能来解决学习生活中的问题，促进他们全面的发展，符合现下新课改的教学标准与教学要求。
参考文献
[1]魏娜.初中信息技术智慧课堂学习型模式的构建探究[J].课程教育研究，2020（07）：171.
[2]刘惠莲.如何构建初中信息技术“智慧课堂”[J].甘肃教育，2020（01）：92.
[3]管海华.初中信息技术智慧课堂的构建探研[J].成才之路，2019（18）：67.
[4]李华政.信息技术如何与初中数学课堂有效融合[J].华夏教师，2018（25）：76-77.
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