杨贵莹
摘要：观照初中数学核心素养的研制和解读过程，却多与核心素养相似，或简单化将初中数学核心素养拼凑解读为“初中+数学+核心素养”，为“新”而忽视初中数学本质特征，淡化初中数学教育特点。故此，在应对数学核心素养“热”现象时要保持理性态度，避免盲目跟风，应立足初中数学教育本质及初中数学教学理论与实践的实际需求进行开放性思考。
关键词：初中数学;教师素养;教师发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育全球化、网络信息技术发展的驱使，核心素养成为国内外学者普遍关注的热点话题，数学教育概莫能外，尤其是随着大数据和人工智能的兴起，数学教育更是受到各方主体重视，数学核心素养被视为数学教育的基础，广大数学教育研究者和数学教育者期望通过对数学核心素养的剖析、阐释和发展，提高公民数学素养，更好地“适应”未来生活。初中数学作为数学教育的基础，更是注重数学素养的积累和培养。随着教育改革的不断深化，教师素养培养越发重要，因此，对于提高初中数学教师核心素养发展的研究有着鲜明现实意义。
一、在教学当中与学生进行及时的交流沟通
初中阶段的数学教学，不仅仅是为了让学生掌握住课本中的有关数学学习的基本内容，关键是在于在教学过程中帮助学生养好的数学思维以及正确的计算方式，让学生在学习的过程当中可以更加主动并且热情的投入到自身该有的学习状态中去。而作为一名优秀的教师，除了在课堂上与学生进行固定的互动交流以外，教师更应该重视日常在课后以及作业中与学生的交流互动。这样不仅可以对学生的学习水平有着及时的了解，并且还可以通过日常的交流沟通及时的发现问题，解决问题。帮助学生对于数学的学习有着更深层次的认识。以便学生在学习过程中对于数学知识进行有效的消化和渗透，从而得到一定的提升。
而教师通过日常与学生进行有效的交流沟通，可以及时的帮助学生对于数学有着更深一层的全新认识，在学习的過程中帮助学生保持住对于数学这门学科的好奇心。这样，才能更好的对于自身数学中的教学水平进行不断的完善以及查漏补缺。帮助学生培养出更加科学有效的并且带有自己特色的正确的学习方法并完善自身的学习习惯。这样，才可以更好地认识到自身教学专业水平中的不足，并且及时的将自己的教学手段进行合理化的完善，从而不断地让自身教学上的专业素养得到进步。
在借助互联网提升自身专业发展的基础上，还要正视身边的资源，避免教学“单打独斗”，充分发挥好教研组的优势，勇于实践，提高专业技能，形成教学科研的合力，形成教学科研的良好氛围.具体来说，可以集中备课，群策群力，抓住重点难点，计划翔实;重视公开课，虚心听取同组老师的具体意见，及时做好教学反思，促进自身的提高和成长;努力提高自身的教学设计、教学实施、学业检查评价能力，通过集体学习，查找自身不足，提高教学热情.
二、对于数学教学方式进行多样化的不断创新
受传统教学方式以及现代化科技和新新思想的双重撞击的影响，导致现阶段的数学教学方式大范围性的仍处在一个传统与改革的过渡期中。若教师的日常教学长期采用单一化的传统教学模以及固定保守的教学方法，会使得当下处于现代化生活当中的学生在长久一成不变的教学环境下逐渐失去对于数学学习的好奇心。同时还容易造成数学课堂教学环境中气氛的死板性，在课堂教学过程中不能更好抓住学习对于数学学习的兴趣，向学生进行相关数学知识上的灌输。
所以，作为一个具有良好专业素养的数学教师，应该在全面了解数学在新课标改革与创新要求的观点和方向面前，更加深入的对于教学方式进行一定的探讨与研究。在重视传统教学为学生打下良好理念基础的同时，更应该关注学生在课堂学习相关知识上的思维能力的深化以及对于知识点进行“举一反三”能力的提升。通过在数学教学过程中不断地丰富教学手段，让数学课堂的教学氛围远离死板和沉闷。并在日常数学教学的过程中，可以科学的帮助学生树立起正确的三观和思想道德。从而使得教师可以更好的帮助自身在教学当中进行不断的教学水平优化，促进自身专业素养以及专业水平得到不断地强化与提升。
三、利用互联网，全面促进初中数学教师的自身学习
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉.严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素.”互联网背景下的初中数学教师专业发展空间巨大，意义重大，值得广大初中数学教师同行重视并积极予以实践.不断加强自身的学习，永远是促进自身发展的“终南捷径”.
一是珍惜并利用好职业培训，加强自身学习.教育主管部门组织的寒暑假的教师培训，是教师提升自身专业水平的绝佳机会，对加强初中数学教师的专业化素养具有不可忽视的重要作用.先进的理论指导、有效的教学沟通，在教师专业发展的过程中，是必不可少的.适当的职业培训，对提高教师的数学素养是有极佳帮助的.
二是充分利用远程资源，加强自身学习.在远程教育资源里，可以找到很多实用的素材，可以学习、借鉴优质课例，进而运用到自身的课堂教学之中，对我们的教学疑难问题、重点问题，都可以找到有效破解路径，为我们整合资源、制作教学课件提供大量素材，应该充分利用好.
三是充分利用教育网站等，加强自身学习.在信息技术飞速发展的当下，初中数学教师可以在互联网知名教育网站浏览、注册，可以开设自己的教育博客、教育微信公众号，可以加入教学交流群，以记录自己的教学心得、教学体验、教学反思，与更多的同行、专家进行碰撞，促进自身专业的更高层次发展.
结论
既然初中数学教学有着核心素养培育的任务，那么从数学教师专业成长的角度来看，就应当以核心素养、数学学科核心素养来引导自身的专业成长.因此数学教师需要与时俱进，积极建构适应社会发展与教育变革需要的能力结构.
参考文献
[1]吉春翠. 初中数学教师信息素养调查研究[D].渤海大学，2016.
[2]范孟武.教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[J].新课程研究（下旬刊），2014（02）：27-28.
[3]李孝诚，綦春霞，姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013，39（03）：115-120.
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