刘清泉
摘要：进一步思考核心素养背景下初中数学教师的專业成长，其实有宏观与微观两个层面.从宏观的角度来看，专业发展是指教师在职业生涯中，不断提升自身的专业素养，发展专业水平，坚实专业知识功底，提高教育教学能力——持续成熟，精益求精的过程.
关键词：初中数学;素养发展;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
2011年，新教育研究院等机构网络调查显示，教师对新课改实际成效的总体评价“很满意”的为3.3%，“满意”的为21.3%，即新课改整体满意度不足三分之一。究其原因，其中不乏教师对新课程改革的理解不够，初中数学核心素养的提出和发展应吸取新课程改革的经验教训，不能为求新而在概念上进行求异，初中数学核心素养的概念和理念虽有其新意和合理性，但若不加慎思，还是以“自上而下”行政主推，那必然是雷声大雨点小、“穿新鞋走老路”，无益于数以百万计的初中数学教师。随着教育改革的不断深化，教师发展越发重要，因此，对于初中数学教师核心素养发展的研究有着鲜明现实意义。
一、初中数学教师专业发展的内涵分析
1.具备丰厚的数学专业知识
扎实的数学学科专业知识，是教师进行数学教学实践、践行教育“初心”的基础性条件.特别是在新课改的环境下，初中数学教材内容的设定广度更为宽泛，数学知识之间的逻辑承接更为紧密.教材开发设计了数学广角和数学实践活动等，使得数学与实际生活的联系更为紧密，与数学课程强调的“数学生活化”理念相适应.这些数学教学活动的开展和达成，都离不开教师深厚的数学知识做支撑.在提高初中数学教师专业素质，促进专业发展的过程中，初中数学教师可以综合有效利用互联网，更深入了解和掌握初中数学的知识背景、作用和地位，构建起属于自己的数学知识“思维导图”，有效指导学生进行数学学习.在此基础上，初中教师还要精通各阶段的数学基础理论知识，对初中数学的整体框架性结构做到心中有数;对数学学科中蕴藏的文化价值、美学价值等，也要有所开发和涉猎.
2.具备较强的数学专业能力
较强的数学专业能力，是实现初中数学素质教育的必要保证.克莱因在《西方文化中的数学》中说：“数学是一种精神，一种理性的精神.正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度.亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活，试图回答有关人类自身存在提出的问题，努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵.”在笔者看来，初中数学的专业能力是在教师丰厚的数学专业知识基础之上形成的个人数学素养.
3.具备较好的数学教学情感态度
较好的数学教学情感态度是数学教学的有效“催化剂”，也是初中数学教师专业发展的重要组成部分.一是要注意锤炼自身的教学语言艺术，用语言感染学生、传递知识、表达情感;二是要心中装着学生，对学生的学习习惯、成长背景、具体喜好等都有了解，便于走进学生内心，因材施教;三是要不忘教育本心，爱岗敬业，乐于钻研，甘于奉献，不断提升自身的教学水平，促进教学的专业化发展.
二、初中数学教师核心素养发展策略
1.提升职业道德素养
首先，初中数学教师要热爱教育事业。只有热爱自己的教育事业才能够在教师行业上无怨无悔地工作，遇到工作上的困难才不会退缩。其次，教师要对学生怀揣着热爱。在教学过程中，教师只有与学生成为真正的朋友，才能近距离倾听学生的内心。再次，教师还应该热爱学校。学校是教师工作的环境，作为一名教师，需要了解学校的发展目标，为自己所任职的学校贡献出自己微薄的力量，团结同事，与同事多沟通教学方面的问题，做到取长补短，丰富自己的教学经验。最后，初中数学教师还应该热爱所教的学科。数学理论知识的逻辑性较强，初中生在甫一接触数学学习时难免产生困惑之感，此时，教师应该热爱自己所教的学科，采取各种方法解决学生学习上的困难，提高教育质量。
2.丰富文化科学素养
数学教师还应该丰富自己的科学文化素养，做到全方面的发展。首先，要加强自己专业知识，充分了解初中数学的知识结构，并且基于核心素养的基础上改变自己的传统教学方式，数学教师应该对课程的基本内容熟识于心，要对课本上的概念、公式、法则、规则、定义以及解题方法等都十分熟悉，能够做到信手拈来。除此之外，初中教师还应该有更长远的目光，要学好更高级的数学知识以及关于数学的发展史等等，还有中国古代典籍中关于数学的记载，如《周髀算经》、《九章算术》等等。
3.加强业务能力素养
初中数学教师应该加强业务能力素养。初中数学教师要深入全面的了解班级中每一位学生的能力与数学基础，只有做到了解学生的所思所想，才能在问题出现时及时介入，找到问题所在并对症下药，使因材施教落到实处。教师应通过日常的师生相处找到学生的薄弱点进行加强，并且做到与学生的互动，能够因时制宜、因地制宜的进行教学。数学教师在进行数学教学的时候，需要帮助、引导学生进行独立思考，探索出属于自己的解题思路，克服困难，培养学生的计算能力和独立思考能力。
4.巩固教育心理素养
初中数学教师应增强教育心理素养。在教学上，面对初中生，需要耗费数学教师的大量的精力与体力，初中数学教师想要更好的提升学生的学习成绩，促进学生的创新思维的发散，就要关注学生的心理健康状况，不然一切都是空谈。初中数学教师在平日的工作中应丰富自身的知识储备，将业务能力的加强与职业道德水平的提升看作自己的义务，同时应该要加强心理素养。比如，面对繁重的教学任务，应该放平心态，教师也应该在课堂上控制自己的情绪，采取更加简单易懂的方法给学生讲解数学题，还要积极与同事进行交流，向他人学习。
结论
教师要认真研究每个教学内容，发掘其中核心素养培育的空间，要用有效的教学策略去引导学生扎扎实实的体验数学抽象、逻辑推理或者数学建模的过程，必要的时候还要让学生充分体会一些基本的思想和方法，比如分析与综合、归纳与演绎等，这些都是学生走出数学学科之后在问题解决过程中必然用到的能力，这些能力的养成才真正指向核心素养.而也只有在这样的过程中，一个初中数学教师的专业成长才能踩在坚实的土地之上.
参考文献
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