浅谈小学生养成良好的书写习惯的培养

江桂芳

中图分类号：G4 文献标识码：A

规范书写是小学语文教学中的一项重要的任务，同时，写好汉字也是小学生必备的基本技能。写好汉字和识字的关系非常密切，识字是写字的基础，写字是巩固识字的手段。学生如果完全掌握自己学过的字，并且能够在作业本上整洁、端正、行款整齐、具有一定的速度地书写，写字的目标基本达成。规范书写不仅可以促进学生在校期间能更高质量地完成各科作业，而且对每个学生的终身发展是有很大的意义。写一手漂亮的字，不但可以彰显一个人的文化修养，还可以成为他的名片，有助于他更好地与人交流、书写文章。所以，作为小学语文教师的我们更应该做好这项意义非凡的工作。那么，怎样才能培养出学生好的书写习惯呢？，我总结出以下可以帮助小学生培养规范书写习惯的途径与方法。

一、培养学生正确的写字姿势

要想字写得好，掌握正确的执笔方法非常重要。执笔正确写起字来才能得心应手，运笔自如。传统的钢笔（或铅笔）正确的执笔姿势是这样阐述的：

手指执笔的位置应在笔尖上方约一寸左右的地方。大拇指端、食指端和中指第一骨关节分别从左上方、右上方、下方三个面均匀施力，夹紧笔杆;拇指食指相对用力，中指第一节垫于笔杆下面，屈指;无名指和小指依次向中指靠拢相叠，不可错位。三指执笔聚而不散，形成“指实”。

值得商榷的是，手指距笔尖约一寸，这里的“寸”应当是中国古代的长度单位，相当于3.3厘米。相对于小学生来说，这个“寸”实在太大了，用上“约”还是嫌大。正确的手指与笔尖距离应该因人而异，无论儿童与成人在书写时这个距离都应当适度调节，以达到适合书写为宜。教师在教学过程中应适当调节孩子的手指与笔尖的距离，并需时时提醒，直到形成固定的书写习惯为止。

手指要向掌心曲成空拳状，其间约可容纳约一个乒乓球大小的空间，称之“掌虚”，小学生略小。这是为了使手指外撑，以便指端发力执笔，达到伸缩自如的目的。笔杆向右侧倾斜，与纸面形成45-60度夹角，眼睛从上方可正好看到笔尖的运动轨迹，便于学生在书写过程中适度调控写字的力度、速度、位置能及字体的大小、形状等。

培养正确的写字姿势是写好字的先决条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。时间长了，就容易造成脊柱侧弯和眼睛近视，对孩子的健康成长极为不利。因此，必须从学生上一年级开始，就让他们知道，什么姿势是正确的，什么姿势是不正确的，深深懂得写字姿势不正确对身体的危害是非常大的。教学之中，教师应把培养正确的写字姿势，作为写字教学一项重要的、持久的任务常抓不懈。对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。

二、培养良好的写字习惯

培养学生认真的写字态度非常重要。希望“自己能与出一手好字了”这样的写字观对学生尤其重要。心中拥有了美的追求才有追求美的动力，这是学生养成良好写字习惯的前提。学生必须在教师的指导下，按照正确的练字方法进行刻苦训练，做到勤练不辍，始终如一。练字是一个长期不断完善的过程，不能急于求成，应当遵循规律，循序渐进，逐步提高书写要求。让学生在练字过程中，看到自己的进步与取得的成绩，提高学生练字的信心。先要求学生写的正确、工整、整洁，再指导学生行款适度，整齐有序;练了达到一定程度，应要求学生在熟练的基础上，逐步提高写字速度，但要保证写字质量，绝不能歪斜扭曲、潦草杂乱。另外，写字教学中还要教育学生爱惜写字用具，指导他们使用和保管各种写字用具的有效方法，如作业本子如何摆才整齐美观，写毛笔字时如何拿取书写用品，研墨、蘸墨、搁笔、移纸，镇纸的使用，写完字后如何清洗毛笔、砚台，妥善收好写字用品等。这些良好的习惯绝非一朝一夕就能养成的，小学语文教师要耐心细致地指导学生。

三、注重儿童书写兴趣的培养

对写字拥有浓厚的兴趣是做写好汉字的基本保证。对处于小学阶段的儿童来说更是如此。心理学家指出：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。学生一旦有了对某项活动的兴趣，就会产生拥有这种本领的内心动力现象，并且会将这种动力转化为认真完成活动的行为。大量事实可证明：对于小学生来说，不感兴趣的事他们是很难做好的，甚至可能产生抵触心理。因此，小学语文教师要想让自己的学生养成良好的书写习惯，就必须注重对他们的书写兴趣的培养，努力让儿童爱上这一艺术行为，在书写中发现乐趣，发现美，创造美。

培养儿童书写兴趣首先从认真上好每一节写字课开始。写字课是专门训练学生写字的课程。地点固定，时间集中，在时空上容易造成的氛围，非常利于指导。写字课教学的一般过程是：指导、示范、练写、批改、讲评、展示。这几个环节是相辅相成的，缺一不可。教师在备课时应该根据学生的基础及教学内容，选择科学有效的教学策略。上课时，教师就当关注生成，及时处理学生新生的问题，利用关键的写字指导环节创设良好的写字课堂氛围，让学生在轻松愉快的气氛中进行规范的书写训练。

注重书法艺术的历史文化传承教育是书法课堂的一项重要任务，教师适时穿插介绍从古至今的许多书法大家或名人练字的趣闻，如东晋大书法家书圣王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”;唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。名人趣闻既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生战胜自己，超越自己，发现自己，完善自我。所以，教师在进行写字教学时，一定要多元考虑，全方位多种策略相结合，采用灵活多变适合本班学生实际方式方法来组织课堂教学，耐心细致地指导和无微不至地关怀会让学生感受到来自教师的期盼与鼓励，会提高对书写产生浓厚的兴趣，从小养成认真书写的良好习惯。

教师还应该不断提高自身的书法修养，勤练不辍，为学生树立好勤練书法的榜样，教学相长，与学生一起进步。

培养小学生良好的书写习惯，是一个系统工程，是一个长期坚持的工作，不能一蹴而就，必须循序渐进，逐步提高，不断完善。语文老师要有恒心有毅力，有信心有决心，付出艰辛与汗水，精心雕琢促成长，持之以恒，不懈努力，我们才能自己的学生能地掌握正确的写字知识与技能，养成从小认真书写的良好习惯。