农村初中语文课外阅读习惯培养的对策

聂玉群

摘要：一句话，要想改变农村的现状，就要依靠各方的帮助来改变现状，这不仅需要中国农村中学教师的努力，也需要学生们的合作，寻找他们的兴趣或爱好。只有这样，我们才能改变农村的现状，让这些学生改变他们曾经生活过的地方的现状。

关键词：初中语文;课外阅读;习惯培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在中学语文教学中，阅读是内容的重要组成部分。如果学生的阅读量能够逐渐增加，他们会积累大量的书写材料，很容易应用在未来的汉语写作中，这对全面提高学生的汉语学习能力和汉语水平将起到积极作用。此外，课外阅读也是初中语文新课程标准倡导的重要内容。阅读大量课外书籍将有助于提高学生的语言感、课外知识和汉语成绩，进而充分发挥课外阅读学习的最大价值。

一、创新阅读活动，让学生喜欢读

创新阅读活动的形式，是为了更好地激发学生的阅读兴趣，使阅读活动由简单枯燥变为生动活泼，有利于学生尽早从“要我读”发展到“我要读”的境界。常见的有：开展读书交流会，围绕一本书，大家各抒己见;也可以利用语文课开始前的较短时间，开展“五分钟演讲”，安排1～2名学生，进行好书介绍、读书经验分享等，还可以将戏剧性较强的篇目，安排学生进行课本剧表演，如《皇帝的新装》《威尼斯商人》等。这些形式的开展，有效激发了学生的阅读兴趣，促进了课外阅读活动的持续推进。另外，还可以邀请知名作家到学校开展读书讲座，也可以安排热爱阅读的学生对作家进行采访等。近年来，随着城市文化建设的不断推进，教师还可以利用节假日，积极创造条件，带领学生到当地历史文化名胜的现场去，开设情景读书课。比如，南京的同学可以参观南京浦口的老火車站旧址，然后读朱自清的《背影》。夏夜可以带领同学到当地公园美丽的荷塘边，吟诵朱自清的《荷塘月色》。待学生兴味正浓时，教师再适时向他们推荐《朱自清散文选》，进行课外阅读。语文教师应不断增强自身情景阅读的敏感性，巧妙利用当地历史文化资源，帮助学生感受独特的现场氛围，增加别样的读书体验。

二、培养课外阅读兴趣

正所谓兴趣是学生学习的动力，一些符合农村初中学生认知水平和心理发展的课外读物是教师推荐的良选。教师可以通过讲解书中主旨来进行简单的阅读导入，激发学生兴趣，帮助学生进行课外阅读。为增强学生课外阅读能力，提高课外阅读效率，教师在引导课外阅读时要明确学生的阅读目标、数量和方式，避免浪费课外时间。教师要鼓励学生在阅读交流活动中互相交流讨论。例如，教师要定期举办课外阅读交流会、好书推介交流等活动，激励学生主动参加不同形式的活动。既可以提高学生的初中语文素养，又可以多层次加深知识理解。同时，想取得显著的阅读效果必须得到教师的及时引导，需要全社会和家庭的保障助力，推动学生的身心健康成长。具体来说，教师要及时和家长沟通，讲明课外阅读的重要性，尽量让家长配合教师引导学生在家做好读书学习计划，培养学生的阅读兴趣。例如，在学生阅读《水浒传》前，教师可以先简单描述一下故事发展背景，通过展示特定时期的历史背景，将电视剧中的经典场景剪切下来，利用多媒体播放给学生，让学生感知课外阅读书籍的魅力。

三、举办各类文化活动，拓展阅读的形式

正确的学习模式应包含输入输出交互模式。但是，在当前的阅读活动中，大多数学生仍然停留在文本内容的总结和分析上，缺乏阅读结果的显示。因此，在阅读教学过程中，教师可以促使学生更多地参与文化活动，通过书法绘画、唱歌等手段表达书籍中的内容，扩大阅读形式，加深学生对文章的理解。

阅读《水浒传》时，老师可以让学生以各种形式展示书的内容，以激发学生阅读的兴趣。老师可以先问几个问题：书中你最喜欢的人物是什么？你留下了什么印象？你能以其他方式表达你的感情吗？一些学生对武松很尊重，可以指导他们运用自己的邪恶能力画出吴松对抗老虎的场景。另一个例子是，一些学生非常喜欢陆志申，这可以帮助他们发挥一些道具和服装的作用，展示关西市的击球历史。在这种带有各种表情的活动中，学生们可以把自己的兴趣和阅读内容结合起来，展现自己的作品的多样性，表达自己的观点。同时，学生们还可以将《水浒传》的原版本与《水浒传》的电视版本进行比较，并解释它们之间的差异。学生们会发现原来版本的《水浒传》一共一百二十回，而电视剧只有43集。原因是田湖和王青被电视连续剧省略了。在这种多样的学习方法中，学生可以将书本中的知识与日常生活联系起来，从而获得独特的见解，提高批判性思维能力。

四、加强阅读指导，使学生课外会读书

当今中国贫富差距仍然很大，教育资源分配不均导致学生拥有的教育资源不平衡，这需要教师大力提高他们的知识水平。这将在一定程度上改变教育资源分配不均的问题。因此，教师应随时设定终身学习的目标，因为这将永远提高他们的知识水平，为生活造福，同时在一定程度上提高他们的教学水平。因此，农村中学语文教师可以总结他们平时积累的阅读习惯和技能，然后通过网上阅读或总结一些专业书籍的阅读能力，找到课堂讲解阅读能力，让学生熟悉阅读能力，帮助他们充分理解书的内容，享受课后阅读的乐趣。这可以帮助你更好地课外阅读，帮助学生好好看书。

结束语

总之，中学语文教师必须在新课程标准指导下更新课外阅读教学实践，充分发挥课外阅读的价值和功能。此外，中学语文教师必须加大对具体教学实践的研究力度，更新语文教学模式，为学生提供更高质量、更高效的课外语文阅读教育和指导，促进学生知识储备的增加，提高个人学习水平。

参考文献

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[2]吕荣利.谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].课程教育研究，2019（28）：86.

[3]李燕芳.浅谈农村初中语文课外阅读习惯培养的对策[J].新课程导学，2018（09）：61.