肖勇
摘要：微作文为学生的语文写作练习奠定了良好的基础，同时也能够对学生基础性的字、词学习进行检测，帮助学生提高语言的综合实践与学习能力。在小学语文教学中，对学生而言，比较困难的则是写作与阅读，因此，在教学活动中，教师要突破学习的困境，能够以微作文设计教学活动作为研究，探索教学的有效性，帮助学生形成良好的语文写作思维，奠定良好的学习基础，让学生的语文写作能力可以得到提升。
关键词：微作文;综合实践;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在小学的语文教学中，针对学生开展良好的语文教学，离不开对学生写作能力的培养，在语文学习中，教师应当对教学任务进行分解，通过将长作文分解成为短作文，从而让学生的语文作文学习可以变得简单，轻松，使学生在学习的过程中，不断的训练学生的语文写作水平，可以将所学为自己作用，可以准确地表达自己的情感，将所学为自己所用。
一、微作文教学活动开展与研究的方向
首先，在语文作业写作与研究中，教师应当从当前现有的学习模式进行探究，了解学生当前的习作效果如何，并且能够清楚地了解到习作课堂是否具备真实性、有效性、活动性，另外，教师可以在习作教学中，就存在的困难及时地加以改进，加强语文教师对微作文的认知与思考，提升微作文的写作教育能力。
其次，在教学的过程中，教师应当整体性地研究教材。教材是作文写作的基础，在微作文写作教学研究中，教师应当重视教材上对作文内容以及题目的编排，通过教学活动的研究，找到微作文与作文的切入点，从而可以准确地依照教学的实际情况因材施教。
再者，教师可以分析教学信息展开课例研究。在研究教学信息的过程中，难以避免的就是学情问题，教师应当依照教学的目标，开展相应的课例研究，唯有这样，才能够及时地及时地就学生在习作过程中，存在的实际问题，准确地解决掉。根据相应调查，当前小学的语文教学中，有写日记习惯的人非常少，而且一些学生很少有固定的写作习惯，对教师布置的作业也很难自主性的完成，因此，在对学生开展微作文写作教学时，教师应当从学情出发，探究到学习的困境，更好的找出解决学习问题的方案，设定适合班本课程的微作文练习。
二、微作文写作教学开展的策略
（1）以线上与线下相结合的方式开展教学
当前，随着教育方式的推进，大多数学生在作文学习方面，有了丰富，选择性比较强的素材参考，因此，在教学方面，教师应当以线上与线下相结合的方式，开展微作文教学，这种教学模式，会丰富学生的认知，增强学生的思维，可以让学生的作文写作能够更好的积累素材，促进写作认知的提升。小学的语文教材中，所提供的阅读篇目较少，很难符合学生的学习需求，因此，对学生的语文学习，教师还应当加大阅读范围与阅读认知，通过提升学生的学习的效率与速度，为学生获取更多的写作灵感，创作出佳作。另外，线上的学习资源和写作的话题角度立意不同，学生可以通过借鉴他人的思路，运用到自己的学习中去，更好的帮助学生写作能力提升。
（2）教师应当加强微作文写作的教学
教师的教学理念需要随着教学发展以及课标设定的教学目标而改变。尤其是当前是信息化时代，教师也要更新自己的教育体系与教育方式，可以通过外出学习、听课、观看专家的讲座、观摩名师的教学视频，从而提升自己的微作文教学水平，能够从强大的理论支撑到实践 进行转变，促进教学活动的开展，让微作文教学活动可以开展得有效，积极。
（3）通过教材的研究与学习，制定校本微作文课程
微作文的教学，不是一种间接性的教育模式，而是一种可以以本土文化与校本课程为核心的教学体系。教师在教学方面，应当有一套属于自己的教学节奏与教育步骤，来开展具有本土特色的课程，这样的教学活动才能够更适合学生的学情，不会脱离实际。学生是学习的主体，在以教材与微作文教学研究中，教师需要找到两者的连接点，通过发现问题、解决问题、形成课例三者之间找到学习的契合点，唯有这样，才能够通过教学活动的研究，探索微作文的教育价值，从而让这种教育体系更好的助力小学生的教育与发展。
（4）重视学生的学习与练习
写作是一个漫长的过程，写作的练习不是阶段性的，而是始终需要练习与提升的过程。在微作文教学活动开展中，学生的认知水平与语言能力是逐步提升的，那么，此时教师微作文的教学设计以及话题都是要跟着学生学习不断变化的，因此，从学生的练习方面，笔者梳理了以下几点需求：第一，教师应当培养学生写日记的习惯，日记的写作与练习，是记录当天发生的事情，这其中包含了学习、生活、当时的情绪，有作家说要抓住情绪的3秒钟，所以及时地记录自己的所思、所想、所见、所闻，对学生的微作文提升有帮助。第二，对学生教材中的写作进行拆解，大多数学生面对长篇幅的作文很难进行实践，没有思路，写不出东西，但是如果让学生写短篇幅的文章还是可以实现的，因此，教师要不定时的将微作文穿插在语文课堂教学中，随机的供学生练习，表达自我。语文教学中，如果教师可以根据教学的情景，设定相应的教学体验，这种随机性的检测，对学生而言，帮助是非常大的，不仅可以促进学生的写作认知提升，还可以达到良好的学习检测效果。
总结
微作文的写作与练习，对学生而言，是非常有意义的，不仅可以及时地检测学生的知识学习与输入能力，还能够通过强化学生的写作认知，能够在减轻学生写作压力的过程中，提高写作能力。
参考文献
[1]张鹏，李传训.生态化写作视野下初中微作文設计与应用[J].教学与管理，2018： 58-60.
[2]仰大军.浅谈微作文写作对于提高中职生写作水平的意义[J].考试周刊，2018：61，63.
本文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《农村小学“微作文”教学实践研究》项目编号为20PTYB072课题研究成果之一
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