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摘要：伴随着现代教育的深入改革，小学数学课堂教育也发生了很大的变化。“数学建模思想”是新时期的一种教学概念，不仅可以优化课堂的教学资源，还可发展学生的综合素养，帮助学生更加轻松地理解和记忆所学习的数学知识。模型思想是数学思想的重要组成部分，数学建模能力是学生素养的内核。在数学建模教学中，教师要充分发掘学科价值和功能，引导学生进行数学深度学习。
关键词：数学课堂;建模思想;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学学科中涉及的模型主要是指事物间的联系的总结或是相似的结构，数学中大部分公式、性质等都是来自现实生活。因此，在数学学习中，要想形成建模的思想，必须要学会联系生活，找到问题的连接点，只有这样才能更高效地解决问题。小学数学老师在开展数学建模课堂教学时需要高度重视建模教学的作用，明确掌握小学数学建模教学存在的问题，主动创新建模教学观念与实际教学方法，给小学生们的数学学习给予更为广阔的思考与提升空间，为其未来的学习与工作打下基础。
1 数学建模思想在小学数学教学过程中应用的重要性
数学这一学科相较于其他学科要求学生拥有一定的逻辑思维能力，必须使用先进的教学模式进行授课才可以激发学生学习动力的同时，快速的让学生去理解教学内容，因此数学建模思想的应用就可以完美处理这一难题，这就体现了小学数学教学应用建模思想的重要性。首先，合理运用数学建模思维能够有效提升学生数学思维能力，建立起熟练的建模思维，从而应对不同的问题。最后需要教师坚持以学生为主题的教学模式，培养起学生良好的数学建模思维，从而提升教学的效率和质量。
2 数学建模思想在小学数学教学过程中的教学策略
2.1 树立正确的教学理念。应用数学建模思想进行教学，需要教师树立正确的教学理念，教师自身要具备较强的建模能力，还要足够重视对学生建模思想和能力的培养，要加强对数学建模思想的应用，在教学中实现教学相长，促进自身教学水平的提升和学生数学能力的提升。建模思想在小学数学教学中的应用，可以从两个方面来实现，一方面应用数学模型来降低数学知识的学习难度，另一方面要培养学生创建数学模型的能力。但是在实际的教学中，很多教师缺乏对学生建模思想培养的意识，没有制订建模思想的培养目标，在实际的教学活动中也缺乏针对性的培养。因此，教师首先要认识到数学建模思想的重要性，把数学建模能力的培养作为重要的教学目标，在教学活动中有意识、有计划地进行培养，并在实际的培养过程中加强对学生的引导，帮助学生解决建模过程中的困难，使学生感受到学习的乐趣，自主进行学习和提升。
2.2 优化建模教学，训练学生对数学的解题技巧。随着新课标的改革，数学课堂的教学模式也应该不断的优化和创新，才能提炼出多样化的数学信息，为学生学习数学搭建崭新平台。比如在教学《计量单位》这章节的知识点时，涉及到很多度量单位与计量单位，小学生刚接触到，可能会出现知识点混乱。这时教师可以利用课堂导学问题，“同学们，你们每天需要喝几杯水呢？农夫山泉的水杯上标注的毫升数是多少呢？”，通过这种课堂导学问题，学生能快速回忆起教师讲授的知识重点，并思考教师提出的问题，发挥出建模思想的作用力。對于基础好的同学，还可以进一步扩展数学例题，训练学生对数学的解题技巧。
2.3 深化分析教学内容，提升学生数学的建模能力。小学数学教学过程中，教学内容的确定十分关键，因此，数学教师应该对教学内容进行深化分析，目的是进一步提升学生的数学建模能力。目前很多小学数学教学内容都适合应用数学建模教学方法，因此，教师对数学教学内容的选择应该结合学生的理解能力情况，选择科学合理的教学内容进行建模应用，构建数学建模有助于提升学生的建模能力，同时，也能发挥教学资源的最大应用价值。在数学建模内容的选择过程中，教师应该结合学生的基本情况，确保教学内容的选择科学与合理，同时，教学内容的选择要具有代表性，以提升学生的推理能力和建模能力为根本目标，只有基础知识掌握扎实，才能更好的掌握与应用数学建模技能。
2.4 分析结合操作的方式，指引学生解决问题。通过数学建模的方式开展小学数学建模，在实际教学当中，不仅限于分析与创设情境的方式，还可以通过操作的方法进一步提升教学效果。分析数学模型能够对学生的思维方式起到一定的锻炼作用，结合操作的方式，指引学生解决问题，可以进一步巩固学生对于知识的理解并加深记忆。同时，这种过程还能激发学生的学习兴趣，还能够通过操作的方式同生活实际的联系进一步的加深，从而提升学生在课堂之中学习的效率。
2.5 拓宽解题思路，激发学生积极参与。学生对数学问题进行解答的过程。也是将抽象问题进行简化的过程。为了能够拓宽学生的解题思路，教师在课堂中应用数学建模教学来提高学生数学问题抽象理解能力。例如，在学习多边形的面积时，学生将生活中的实际问题进行本质性探索，并能够找到数学的本质问题和相关数量之间的关系，完成了数学问题抽象化的表达和转换，解决问题的过程中激发了学生的学习积极性，并能够将这种数学问题与建模知识相联系。
2.6 提高自身素养。教师自身的素养也是非常重要的，因为数学建模意识的培养属于新的教学内容，相比于传统的教学内容，对于教师个人的能力要求是比较高的，教师丰富的教学经验并不能带给教师良好的教学体验。毕竟在新的教学形势下，教师不仅仅需要明确教学目标，而且还需要学会使用各种新的教学方法以及工具，如果这些不能够得到很好的应用，那么教师在进行教学的过程中产生的效果将会很差，甚至还可能影响学生的学习兴趣以及积极性。在目前的小学教学中，信息技术的应用是非常广泛的，而且信息技术的应用对于学生形成良好的数学建模思想具有很好的促进作用。
在教育改革下，若想使学生思维能力得到锻炼，则需要推动学生全面发展。将建模思想引入到数学教学中是数学教学的主要改革内容，因此教育工作者要创新教学模式，有效的将生活实践和理论知识结合，同时渗透数学建模思想，创建完整的教学体系，使学生学习成绩更上一层楼。
参考文献
[1]李富云.数学建模思想在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（92）：63-64.
[2]胡贞琴.建模思想在小学数学教学中的应用研究[J].读写算，2020（29）：126.
[3]王萍.数学建模在小学数学教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬），2020（8）：56-57.
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