唐吉辉
摘要：随着新课改的不断推行，教育理念也逐渐发生了变化，教学大纲也对高中英语教学提出了新的要求。英语的阅读能力对于学生来说，是一种必不可少的能力，而且对于学生的思维要求和逻辑能力要求较高，所以说教师就要利用思维导图，对于学生思维理解和运用能力进行培养，提高英语阅读的质量和效率，帮助学生的英语素养提高，让学生成长为社会所需要的全面发展的高素质人才。
关键词：英语阅读;思维导图;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在英语这一科目中，阅读作为其中的重要内容，其对学生英语素养的培育有着关键性的作用。英语阅读思维导图具有直观性和系统性的特征，在高中英语阅读教学中运用思维导图，能够启发学生的思维，帮助学生理清楚阅读的思路，提高学生的分析和理解能力。思维导图还能够培养学生英语学习的主动性，是提高教学效率、培养学生创造性思维的一种教学方法。那么，如何在英语阅读教学中运用思维导图，是教师需要研究的关键问题。思维导图的制作过程是一个系统的、结构化的思维过程。学生需要明确他们的学习目标，记住教师在课堂上讲的阅读之间的关系。
一、 利用思维导图，建立知识框架
教师在利用思维导图展开高中英语课堂教学时，可以在教学中形成具体的阅读框架，加速学生对文本阅读的理解，思维导图是有力的阅读辅助工具，能够加速学生对知识的掌握。在进行阅读的时候，学生可以从框架的角度出发把握整篇文章的脉络。教师在教学时要注重思考如何把思维导图和高中英语阅读文本进行有效的结合，进行高效率的阅读课堂教学。具体来说，教师在进行教学之前要找出阅读文本中的知识点，做到了然于胸，建立完整的思维导图阅读教学模型，形成有特点的高中英语教学模块。比如在阅读开始之前，学生可以根据思维导图的提示，对文章内容进行概括和预测，在阅读完文章之后，再利用思维导图对知识点进行完善。由于英语阅读内容丰富，题材也不同，思维导图能够帮助学生快速找到阅读文章的主线，加速学生对英语阅读文本的正确理解。
二、利用思维导图，对文章内容进行分析
英语阅读是大部分学生的薄弱之处，学生在阅读时有一定的阅读障碍，文章阅读后仅能略知一二，不能完全理解其内容是学生在英语阅读中的重要学习问题。分析文章内容，是英语阅读的重中之重，深入了解文章内容含义，是学习的正确方向。在利用思维导图模式学习前，学生首先要理清自己的思路，在思维导图中要清楚先从文章哪一部分开始进行深入理解，了解作者想表达的内容。对文章主体分析的过程比较繁琐，在翻译与分析的过程中可以锻炼学生的耐心，提高学习的自觉自主性，在对文章梳理后，学生也对文章内容更加清晰。所有的英语阅读都可以利用思维导图的模式来进行学习，利用思维导图的模式来做笔记，将自己的思维逻辑用图形表现出来，将大脑中的想象与理解巧妙地呈现在图形中，避免仅在大脑中记忆后的学习点遗忘。英语阅读在考试中占比较高，而考试也是当今对学生学习效果的测试，所以英语阅读是非常重要的。如何有效学习，高效地完成英语阅读是现阶段教师与学生的关注点。
三、思维导图的参与，英语阅读教学新方法
高中英语教师面对学生英语阅读上的障碍也是头疼不已，急需找到难题的解决方法，思维导图便是一个很好的方式。思维导图，运用简单的符号，运用言简意赅的语言，运用人类的思维逻辑惯性，将一个点进行发散，运用多方位思考，将一个点和多个点进行联系，从而达到全面理解。在英语阅读教学中，这种方式是最完美的辅助手段，众所周知，在英语中得阅读者得天下，英语阅读需要理解与速度的同时到位，英语教师更需要将思维导图模式更好地融合于日常英语阅读教学中，让学生在有词汇量障碍的同时能够解决阅读得分低的问题，同时还能锻炼学生的逻辑思维能力。运用思维导图模式的英语阅读教学，使学生把握英文文章的主流，英文文章的主要构成、写作思维模式和大意。思维导图是唯一一种方式在无法全文翻译时还能把握文章主流的新方法，所以英语教师在进行阅读教学时应结合思维导图的运用，寻找出文章的共同特点，进行思维导图的引用、绘制，在课堂中教授学生提取中心观点与第二观点的方法，让学生学会此方法，并将其运用于英语阅读中，既得到思维的锻炼，又能清楚理解文章，利于后续做题。
四、多元思维导图应用，加深英语教学深度
思维导图在高中英语阅读教学的应用不应该只局限于阅读文章的结构学习，还应该拓展其在高中英语阅读教學其他方面的应用。文章阅读的基础是词汇、长难句相关知识的积累，教师可以在词汇教学过程中应用思维导图可以帮助学生扩充词汇量，中心词为主要词根，分支为相应词根的单词，以思维导图的方式建立词汇新旧知识的联系;教师也可以利用思维导图对长难句深度的分析，中心词为长难句，各分支分别为长难句的不同结构，在实际的教学过程中教师可以让学生举出相应的例子，或者引导学生对长难句进行自己的剖析，以促进学生对长难句深度的分析。除以上的应用之外，学生还可以不定期地对思维导图进行修整或重新制作，更新现有的知识框架，便于知识的储存和提取。
五、运用思维导图，有效拓展英语阅读思维
在高中英语阅读教学工作中教师应应用思维导图来拓展学生的阅读思维，转变其学习态度，确保始终重视阅读学习。英语阅读所包含的内容较为多样，所以各种英语文章都有着其独特的知识表现，但是和课外阅读相比，却缺少了趣味性。因此，教师应在课外阅读中采用思维导图落实授课，实现在具体的语篇分析中让学生更加全面掌握重点知识，所以在开展这一阅读教学工作时，应落实从英语故事、小说或者新闻为出发点，学生要依据思维导图所提供的框架去学习各种内容，落实在导入环节中积累丰富经验，对阅读课题深层次感知和磨合，实现深入剖析全文，巩固基础，为提升阅读能力提供保障。
对于高中英语教学来讲，尤其是阅读教学，教师必须要善于合理运用思维导图，这样才可以促进课堂教学稳定发展。并且教师要想将该教学内容落实到位，需要全面掌握思维导图的形成，在充分认识到阅读教学存在问题的基础上，合理制定教学方法，高效完成阅读教学，以真正实现培养学生阅读能力的教学目标。
参考文献
[1]郭伟.思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（17）：98-99.
[2]张洁.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].读与写，2021（3）：134.
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