杜陈晨
摘要：在初中阶段学生学习历史的过程中，如果学生只是一味的进行历史知识的掌握，但是忽略了其中故事情节的发生原因，那么学生的历史涵养并不会太好。笔者认为教师在授课的整个过程中，应该对学生历史涵养的提高做出一定的指导，也就是在课堂上需要严格要求学生，让学生能够真正通过课堂学习到知识。这里就需要教师加大教学质量，构建高效课堂，保证学生能够较为全面的提高自身的历史成绩。本文就初中历史高效教学课堂的构建做出相关探讨，希望能够给教师的教学带来相关建议。
关键词：初中历史;高效课堂;巩固知识预习复习;增加课堂师生互动;详细讲解典型习题
中图分类号：G4 文献标识码：A
在进行历史教学的过程中，我们主要是强调让学生能够记忆知识点，但是忽略了课堂效率也是影响学生学习的一个重要部分。在引导教师构建高效课堂的过程中，我们需要教师能够将视角放在学生身上，要明白教学存在的意义是什么，也要明白受教育群体的特点，根据他们的现状来进行教学，因材施教也才能够有针对性。高效课堂的构建并不容易，教师需要从多个视角来进行课堂的完善，笔者从三个方面开展高效课堂的探讨策略，具体表现如下：
一、巩固知识预习复习
在教学的过程中，为了保证學生的学习，强调在教学开展的过程中能够强化学生对于知识内容的掌握，因此，会让学生进行课前预习的准备工作，也就是保证学生在课堂准备阶段，可以先将基础知识进行一个熟练的掌握，而后在之后的课堂中，将时间集中利用在重难点中。高效课堂的构建，还集中在知识点的复习上面，教师在教学过程中，知识点的预习和复习工作都是非常重要的。
例如，在教授“灿烂的青铜文明”这一部分内容时，教师为了保证高效课堂的构建，首先引导学生进行一个有效的课前预习，告知学生需要在预习的过程中，围绕这几个问题，能够给学生形成一个目标预习，也就是有意识的围绕这几个问题进行预习，更有效果。然后教师在学生预习完成之后，就可以询问学生针对于这几个问题的答案，能够根据答案再开展后续的教学。而后的课堂围绕让学生记住知识点为主，所以在整个教学开展的过程中，就应该是需要保证学生能够将自己所学习到的知识进行一个反复记忆。所以教师，需要多次提问，也需要在课堂结束的时候，让学生做好复习工作。
二、增加课堂师生互动
现在的教学工作中，需要注重人文关怀，也就是教师应该以学生为主体，在课堂中多去提问学生，并且能够和学生产生积极地互动，保证教学课堂高效进行。在以往的教学中，特别是历史课堂上，知识内容比较多，比较琐碎，特别是其中一些内容的掌握，需要联系时间、人物和各样的事件，所以在教学课堂中，教师如果只是自己在讲台上一直讲话，不给学生思考的时间，不和他们通过问题进行交流，学生对于知识的掌握并不是太好。所以想要构建高效课堂，不如增加课堂上的师生互动，转变教学角度，创新课堂教学模式。
例如，在教授“春秋战国的纷争”这一部分内容时，教师可以询问学生，自己对于春秋战国有着哪方面的了解，先进行一个思考，而后抽出五分钟的时间进行讨论。这样的课堂模式，就让学生的学习目标比较明确，并且学生还能够知道自己这节课需要学习什么，引入了课堂内容。而后，让学生站起来回答这个问题，教师根据学生的答案，和学生之间进行一个深入的沟通，就是再引导学生往深处去进行知识掌握，也是让教师了解学生的学习状态。增加课堂上师生互动，就是在促进师生关系的发展，保证高效课堂的顺利完成。
三、详细讲解典型习题
高效的课堂不仅是集中在知识点的讲述上，还有针对于学生的学习，做出一些习题的布置，而后在课堂上为学生详细讲解这些习题，而不是只给学生对答案，让学生自己摸索。虽然在学生整个的学习过程中，我们让学生进行自主学习，但是我们忽视了教师的影响力，在学生还没有完全的自主学习能力之前，教师进行指导，才能够保证学生有基础的情况下，去进行知识点的掌握。
例如，在教授“秦王扫六合”这一部分内容时，在引导学生学习之前，先就这节内容进行一个视频的播放，通过视频播放先引导学生进入到学习状态，而后询问学生从视频中有什么样的感受，作为一个课堂引入，能够保证学生的注意力比较集中。教师为了保证高效课堂的构建，在引导学生做习题的时候，后续也应该针对于这些习题为学生做出一个详细的讲解，而不是丢掷一旁，不管不问。详细的进行解答，可以让学生在习题中学会知识点的利用，加强自身的历史素养。
总之，在初中历史的教学中，教师所明确的课堂目标，学生应该去积极完成，特别是让学生进行课前预习的时候，教师需要后续对学生进行一个检查，才能够保证预习的效率。并且历史的学习，需要学生重复记忆这些知识点，能够循环往复的进行掌握，才能够保证历史学习的效率。高效课堂的构建，让学生能够在学习的时候更为轻松，也的确从中感受到了历史学习的魅力。因此我们相信，学生在教师的指导下，通过高效课堂的构建，能够提高自身的学习成绩。
参考文献
[1]陈文英.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].华夏教师，2019（22）：43-44.
[2]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）：72-73.
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