如何让作业评价更有效

徐亚娟

中图分类号：G4 文献标识码：A

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，是师生交流互动的又一种方式，作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。传统的作业评价，强调和追求学业成绩的精确化和客观化，忽视了学生的主体性和能动性，通常都是对的打“√”，错的打“×”，然后打个分数给学生，结果学生只重视看分数，对于错题往往不屑一顾，学生处于被动的学习状态，所以，教师不仅要做好自身对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价，采用多元的评价方式，让学生直接参与评价，鼓励他们进行自评与互评，反思自己的作业情况，并充分调动家长积极性，采取学生评、家长评、老师评相结合的形式，使老师从讲台上的传授者转变为学生学习的促进者！

1：用赏识的眼光去批阅学生的作业，让每个学生都能感受到老师在注意他。我们应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光去批阅学生的作业，从中寻找点滴的闪光点，使他们的心灵在教师的常识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。同时要让学生亲身感受到老师的这种赏识。怎么感受到呢？这就需要一些赏识性的语言。如：当班里的一个差生偶然间一次作业书写工整或者质量较之以往有很大改善，我就会在作业本上评价道“才发现，原来你的字这么漂亮”或者“你今天好像变了一个人，收获了这么多的对号”这类学生的作业评价以鼓励为主！班里中上成绩较稳定的这类学生，作业质量一般较好，偶尔会有粗心或者书写不工整的情况出现，我就会在他的作业旁边写上“最近有点小小的粗心哦”或者“今天这作业怎么不像是你写的，你的字多漂亮啊”。平时时不时的在其作业本上留言“最近不错哦，加油！坚持！”评价以表扬为主，让学生感觉到老师一直有注意到他。对于班里的几个领头羊，平时的作业评价则是以表扬加督促提出更高的要求为主。如A的作业中我会写“正确！但是B的方法好像比你的更简单哦！”或者是“你用了3种方法，真厉害！B用了4种啊。”等等类似“激将法”的评价语言。

2：学生互评。

小学生争胜心强，同桌或者是周围同学之间往往在拿到作业之后都会互相看一下你得了多少分他得了多少分。所以有时候我会让同桌之间互相批阅作业，这个时候每个人都会特别的细心，都想找出同桌作业之中的问题来。有时候两个人还会因此产生争执，从而引发一场讨论。但恰恰是在这样的争论中，使学生对所写作业，所学知识进行了一次印象深刻的巩固，从而使课后作业的批阅效果得到很大的提升。

3：学生批阅

小学生一般都很崇拜自己的老师，而傳统认识中只有老师能做的一件事情“批作业”，在学生眼里就成为一件很神秘，很崇高同时对他们而言又很是向往的事情。所以有时候我会把批作业当成是一种奖励，最近课堂听讲专心，作业书写工整，或者是近来进步较大，这些都可能会让你成为“小老师”，帮老师批改作业。学生都很想去尝试一下像老师一样掌握同学的“生杀大权”这就促进了学生听讲，作业方面的进步，并且在批阅作业中给同学作业“找茬”的同时，还加深了对所学知识的掌握。一举多得！

以上是关于如何让学生的作业评价更有效，我自己的一点想法。我会在以后的教学中寻找更多更实用更有效的作业评价方法的！