张娇娇
摘要：小学数学课程中，运算课程所占用的时间处于第一位，训练运算能力，是小学数学课程的一个基本任务。小学计算技术的优劣影响到了学生的品质，而训练与提升小学计算技术的最重要就是养成小学生优秀的计算习惯。
关键词：小学数学;计算习惯;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
运算能力是小学数学的主要部分之一，但运算能力是一种基础性的数理才能，是小学生终身发展需要的基础力量所在。因此训练小学生的运算能力，是小学数学素质教育的一个基础重要任务。但近年来，随着电脑、计算机等一些高新技术商品逐渐进入了人类生活中的每一个角落，愈来愈多的家长感到运算能力已不再十分重要：甚而有一些教师对养成小学生良好运算习惯的意识也日渐淡漠。现在的学生在计算数学练习中，粗心、马虎、不仔细等早已成为了惯例。而这些不良习惯也正变成了影响小学生运算能力的大敌。要培养小学生的运算能力，除做好基础算法教学之外，还需要从小学生不好的学习态度和运算习惯开始，从最细微处着手，逐步形成小学生严格缜密的运算习惯。
1.培养计算意识，认识计算的重要性
计算能力并不单单是一项技术或能力，它是一个最基本的数学方法和数理意识。而计算意识是指人们遇到的问题，可以有意识地在一定数量上加以观察与考虑。有着较好统计意识的人，在面临实际问题时往往也会从数和量方面去思考问题。例如老师可定期地向学生讲些古今中外名家的成功故事，从而充分调动学生的积极情感，学生会看到良好的计算习惯会为教学工作带来良好的成果，也会为学校其它教学活动工作带来积极效益，从而使学生感悟到培养良好计算习惯的重大意义。同时，也要让学生了解计算错误的危害程度，使其产生为统计失败而觉得惋惜的心态，以便从心灵上、思维上注意计算。
2.培养认真审题习惯
审题时，要进行一看、二画、三想、四算、五查。其中一看，就是说明白试题中的数值和算法符号;二画则是在试卷上标明先算哪步，后算那步;三想就是想哪里能夠口算，哪些地方要用笔推算，以及如何地点能够简便计算之类;四算就是认认真真动笔算;五查就是仔细检查。
3.激发计算兴趣，增强计算的主动性
一提起计算，学生立刻就会被简单的符号，枯燥的计算联系起来。学习兴趣是最好的老师，在培养学生良好的计算习惯时，往往缺乏主动意识，谈不上愉快。培养学生对计算重要性的理解，激发学生的计算兴趣和爱好，使学生能够主动积极地参与计算。
4，注重对比训练
针对较易混的运算问题，又或是为了凸显新知识点的特点，教师通常在综合复习课中，进行对比练习。使学习者通过进行对比帮助沟通和分析，以便更进一步地了解新知识点的含义、特征和变化规律，同时，也锻炼了学习者的洞察力和鉴别能力，从而弥补学习者思维定势的消极影响，并促使学习者逐渐形成仔细看题，认真解题的能力习惯。
5.指导计算方法和建立计算信心
计算机技术主要涉及对口算、笔算、珠算、估算等各种运算形式的认识和熟悉，主要是根据具体情况选择最适当的操作形式，同时也涉及到计算方法的合理、灵活、简便等。运算中，只有加强对学生计算方法的指导，才能树立正确计算的信心。
6.培养认真的计算、测试习惯
四则运算应锻炼学习者沉着冷静的教学心态。当遇到大量的数值和过程的算法考题时，要努力做到不急不躁、不慌不忙、沉着思考、耐计算。即使是最简单的推算题也要小心，千万不要操之过急。能算的则口算，不会口算的，可考虑仔细笔算一下。计算结果要完整、格式规范，计算结果要科学合理，同时，还应强化学生打草稿的习惯，在检查时要努力做到耐心细致，一目了然;一查题中数字有无抄错，计算结果有误，计算结果不准确，计算方法不正确。
7.及时进行修订
计算中出现的错误，若有共同之处，则应集体改正;若个别的，应由学生自己改正，并仔细分析造成错误的原因，以免以后再犯同样的错误。此外，同学们也可以自己收集错题，做一个错题集，定期复习检查，避免出现同样的错误。
8.重视错题分析
学生计算后发现了错误，要及时指导学生仔细地分析计算中错误的成因，并找出错误的源头，然后及时地改正过来。针对重复犯下的一些错误，可有针对性地选取常见的经典错例，并组织学生进行检查、反思、剖析、沟通，再经过集中的"会诊"，既起到"治疗"功能，又能够起到"预防"的功能。
9.家庭配合教育对策
对于易犯错误的后进生，应该与家长及时取得联系，寻求家长帮助，同时在家中开展口算练习和运算训练等。要培养良好的运算习惯并非一蹴而就，而是要经过长期不懈的实践，才能形成。而且培养学生坚忍不拔的毅力，对学生能否持续做出正确、快速的运算，就会形成很好的作用。每天坚持练习一刻钟。运算课可以根据每日的教学内容，适时适度地进行一定量的口算练习和笔算练习。并且经过长期不懈的实践，计算能力也会得到很好的提高。
10.巩固良好计算习惯
意志是成才者必须拥有的关键品格之一。当方向选对了的时候， 意志将变得尤为重要。能够根据自己的目标始终不屈不挠地努力，才会取得成功，如三天打渔，两天晒网，假如学习缺乏持续性，那就意味着要失利。而培养学生好的计算习惯是个很长久的过程，只能经过持续的、不断的练习，方可看到效果。为训练学生的计算意志，可以给学生制定几个具体的、细小的计算目标，要学生每日都努力不屈不挠地去做，并适时激励他们，经过努力不屈不挠的有针对性的练习，使学生知道工作要有恒心、有耐力才会取得成功，好的计时习惯也一定会逐渐形成，并得以巩固。
结语
计算教育是一个漫长而繁杂的教育过程，要培养计算能力不可能一蹴而就。因此，在小学数学教育中，教师应注意小学生良好计算教学习惯的养成，并根据小学生可塑性特点采取了相应的教学策略，引导学生养成良好的计算习惯。
参考文献
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