林雁
摘要：本文以人教版英语教材七年级上册的语法教学为例，通过两个平行班（使用和不使用现代教育技术），根据成绩对比，研究现代教育技術对初中英语语法课堂的应用价值。结果显示现代教育技术队初中英语语法课堂的提高有明显帮助，教师应掌握现代教育技术，提高专业素质，将两者相整合。
关键词：初中英语语法课堂;现代教育技术;实验研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
现代教育技术在当前教学中的应用已经逐渐普遍，在初中英语语法教学中以计算机和网络技术为核心，通过现代教育技术与英语语法教学的结合，不少学者发现确实能够提高教学质量，提升学生的学习积极性，增强初中英语语法教学效果，培养学生自主学习与合作探究的学习态度与习惯。我校多媒体技术日趋成熟，应用的技术手段多种多样，有多媒体电脑、电子交互式白板、投影仪器等。近几年我校大力开展微视频教学、幕课、云班。为了研究其效果，本人以两个平行班为例，分别应用传统课堂和先进教育技术应用的课堂，一个月后将这两个班的成绩进行数据对比，研究现代教育技术在初中英语语法课堂的应用价值，从中更好教学。
二、现代教育技术在初中英语阅读课堂的应用价值
1，教学内容的选择
初一学生思维活跃，兴趣广泛，乐于交流，喜欢新事物。基于此，本人教学内容选择七年级上册第六、七、八单元。第六单元话题讨论喜欢的食物，语法功能为名词的可数和不可数。第七单元话题讨论话题询问价格，语法功能为主语谓语单复数一致。第八单元话题功能为谈论生日日期，语法功能为数词（基数词和序数词）。这三个单元的语法都较难，但都有一定的规律可循，课堂中学生容易失去兴趣或一知半解。因此，分别使用和不使用现代教育技术的情况下进行成绩比较，可以更真实地体现教育技术的应用价值，得出更有价值的经验感悟。
2，实验过程
实验时间：七年级上学期期中到结束
实验班级：成绩较均衡的两个平行班，命名为A班，B班
实验数据：三次单元考试成绩对比
实验内容及过程：A班为传统班，以教师讲学生听，一本书一支粉笔进行传统课堂式的教学。B班每人一只平板，教师引领，学生主导，课前教师上传自己制作的预习视频，在课中综合使用多媒体、投影、动画、视频、微视频、平板展示等方式，课后在平板上完成作业（网络会自动批改并筛选重难点），平时之余还可以在平板上进行知识竞赛活动。
3，具体操作（以第八单元数词为例）
三、结论
通过三次成绩比较，从总体上看B班各个成绩指标上都超过A班，差距在2到3分之间。优秀率差别3分，合格率差别达到了6分，说明现代教育技术对中下水平的学生确实有很大帮助。
年轻老师虽然能掌握现代教育技术，但过于看重教育技术，不抓教育的根本，没有正确认识到教学理念，教学效果就不大。现代教育技术之所以能给初中英语注入活力，技术不是关键，而是教师如何利用现代教育技术进行更有效地教学活动。经过实验，笔者也有较大感悟：现代教育技术能辅助教师，能较大程度地将课堂还给学生，能引发学生深入思考，主动学习，效果可见一斑。在现代教育技术与初中英语语法的教学整合中，更需要的是教师专业的修养，更为重要的事教科研意识和不断创新的精神。因为在使用相同的教育软件时，不同的教师有不容的教学设计，计算机的应用和教师素质比起来，显然，后者起着更关键的作用（周咪咪，2020）。作为年纪教师，更应该钻研教学，掌握先进教育技术，立足课堂，提高教学质量。
参考文献
周咪咪.启迪[M]. 未来出版社， 2020（2）.
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