尹兰
摘要：美术学科是一门视觉艺术。结合实用与审美，手与脑结合，培养技能、净化心灵、陶冶情操。依初中美术教学课程标准目标、创新与实践结合生活教育实施拓展课程，在现有的课程体系下创新如何结合陶行知生活教育理论进行课程的开发与研究。美术学科对于学生成长、成才具有一定促进作用，联合同行进一步发现美术特色拓展课的挖掘与研发。把存在的、突出的、典型的问题，积极的探索解决并拿出有效对策，如何拓展生活课程，通过美术与生活课堂的趣味性，补充初中美术课程教学，助力学生美术学科素养培养。现将初中美术课程教学中存在的问题及解决策略进行一点思考。
关键词：生活课程;创新材料;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在党的十九大提出落实“立德树人”的根本任务及教育部颁布的《美术课程标准》的背景下，思考美术课程的拓展是十分必要的。怎样做到有效“教”，有效“学”，有效的“行”，在美育教育行走中，如何创新把初中美术与生活紧密结合在一起形成艺术与生活的实用课程。值得思考，因地方差异，初中美术课程设置应有所不同、有所补充。在美术课标的指导方向下，进行拓展课程有利于美育课程的补充与挖掘，有利于因地制宜、因材施教，使初中美术课程更加完善、更加实用，以课标为方向、生活为源泉，在疑惑中研课标，在实践中思课程。
一、课程现状与生活艺术观
1、初中美术课程现状，根据美术课程目标进行教学，在现有的课程中每一类型都有一定的典型性，但课时短，刚接触就结束，又进入到新的课程，材料准备及工具把握不能熟能生巧，故可把课程进行整合与拓展。根据陶老的“生活即教育”理论，思考的是构建“生活教育拓展课程”，从常用在纸面作画到生活用品的作画，把常做的作业变成习作与作品，形成可赏、可用、可陶治情操的文创艺术品新课程教材。
2、生活教育观，陶行知先生的“生活即教育”， 生活教育是陶行知教育思想的主线和重要基石，主张教育同实际生活相联系，注重培养学生的创造性和独立性。陶老认为：“教育必须是生活。一切教育必须通过生活才有效。”因此，要想使课程达到较佳境界，最好的效果，那就与生活紧密联系起来。把学科教学的内容向社会延伸，注入生活的内容和时代的“精神”，作为艺术学科，即艺术生活教育，把教育注入艺术的品味，做到“艺术生活教育”，让生活艺术化进人课程，让课程充满时代的气息、生活活力和艺术品味。让学生在拓展课程上学习知识的同时学习生活，感悟生活，美化生活。作为美术学科既要达到实用与美观的原则，又要具有实用性与审美性的效果。让学生对美好生活的憧憬与向往，让学生对成就感的认知与自信心的培养得到提升，让学生在生活中去发现美，创造美！做到“课程设置生活化”、“课堂教学艺术化”、“拓展教学实用化”。
二、探索生活教育 走进拓展课程
阿基米德说过：“给我一一个支 点，我就可以撬起地球。”教师、学生应该勇于质疑，打开探究的大门，用“探究”这一支点去“ 撬起"整个艺术王国。依陶行知生活教育理论，读中外大师书画之作品，品读共研，如一缕清风入怀，顿觉神清气爽，可见艺术装饰品不仅可用、可赏还能养目悦心，陶冶情操。故思初中美术拓展课程艺术与实用之路。思考生活题材， 创新课程，根据学生的身心发展水平，加强综合性与探究性，结合课标挖掘其陶行知生活教育理念，从生活中挖掘题材，创新学习活动，在绘画载体变化的基础上，以任务驱动法，自主探讨法，综合材料运用法、教师示范创作法等思考教学内容、形式、思路、践行体验与拓展课程。
拓展课程可从自身的长处进行挖掘与延伸，例如乡村因地制宜，思考竹、泥、谷物等材料的结合表现;以及民间美术的特点进行开设与创作。打破的程式化的教学模式。
三、课标指引，创新材料，提升美育，拓展课程
1、课标的指导，创新材料。古人云：“只学不变者，奴也;”画者同理，应善思通变，思在前，通在中，变在后，通则变，变则通。思考美术特色、思考美术画材、思考绘画技法等。让作品有传统与现代的融合、有中西文化的融合、有不同材料特性的融合、具有实用与美观的特性。材料的变更，从纸到布，从平面到肌理，都会有意想不到的效果，各种材质有其不同的优劣势，运用好则妙趣横生、恰到好处。例如布优势：具有耐久性，稳定性和持久性，在画扇面时，从纸面到夏布，画面效果各有韵味，故材质的魅力值得我们去探索与实践。
2、提升美育，拓展课程
秉承著课程标准，教材只是教学的参考，教学的工具，而不是教学的唯一，教师可以而且应该适当地拓展教材，活用教材，根据实际需要再结合生活教育理论对教材进行增添、调整、置换，使教材发挥更大的效用。提高美育，依生活教育与生俱来，第一，?生活即教育?是自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，“课堂即艺术”是对专业学科的彰显，对专业的特点的呈现。第三，?作业即习作?是一种对学生作业的展示，是学生自信心培养的途径。
四、“死”教材“活”使用
无论是物质层面还是精神层的需要，我们都需要思考生活教育与时俱进，增添教材内容、拓展美术课程。在教育教学中用创新的观点来对待教材，拓展课程。善于用实践的眼光外延教材，把“死”教材用“活”，教材只能作为教课的依据，要做好，使学生受益，得要善于运用，不仅仅在课堂上信手拈来，旁征博引，使教材更具有吸引力，从而提高课堂教学效果，把课堂变成艺术的熏陶，把学生的作业变成习作，变成了作品。践行初中美术生活拓展课程，以其独特的专业性，使得生活教育理论在实践中被展现和广泛挖掘，将课堂知识拓展延伸到课外，融入到生活之中。
蔡元培曾经说：缺乏美育的教育是不完全的教育！我们理想的教育和教育的理想都离不开美育，而美育离不开生活，根据陶老生活教育理念，接合美术课程总目标三个维度、四个领域的设定进行思考美术实施中与设计、绘画等形式进行整合。艺术生活理念进课堂、课程、教材是艺术的源泉，生活是一个大课堂，蕴涵着丰富鲜活的课程资源，可以挖掘其课程、教材的运用与开发。感悟美术与生活的密切关系，探索“以学生为本”“以课堂为点”“课程为线”的初中美术拓展课程。
猜你喜欢生活教育实践研究
