王绍伟
摘要：教育改革明倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。由此可见看出自主、合作、探究、交流成为教学改革强调的重点，要将改革的重点贯彻到实际的课堂上，这对一线教师的要求就更严格了，需要教师仔细研究教学目标，基于问题解决出发的探究式教学，学会学习，为国家培养所需的人才。
关键词：小学数学;探究式教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程理念强调数学课堂教学应该开展以探究性活动为主的学习活动，问题具有导向与启发性，是展开探究性活动的主要方式。笔者通过搜集与融合相关文献，可以发现在小学低段数学课堂教学中探究式教学的案例不多，虽然很多教师也会设计探究活动，但是由于问题的设计不够严谨，在过渡与衔接时不够流畅，基于与学生的认知水平不符，导致教学目标的完成度没有达到预期的效果，以下主要针对小学数学低段课堂教学中探究式教学的策略进行了分析如下所示：
一、小学数学课堂探究式教学内涵
教师要设计适合的教学活动，在开展探究活动的过程中教师要配合学生的好奇心理，引导学生去独立地发现问题、积极思考、大胆猜想，这样经过长时间的锻炼，学生发现问题的能力会逐步提升，思维会得到极大的发展。所以恰到好处的提问，自主探究更加积极，有利于学生培养探究能力。因而课堂提问这种教学方法被广大教师广泛对的应用于各个学科之中以及探究教学过程中的各个教学阶段。在教学的过程中，通过教师的引导，由学生去主动发现需要探究的问题，分析问题，解决问题，完成问题，有助于学生思维活动的进行，更有利于培养学生的探究能力和创新能力。
二、小学低段数学探究式教学的操作流程
探究式教学是教师和学生之间，以问题为中心进行的双主体的双互动教学。它是以问题为核心，通过设计问题、提出问题、分析问题以及解决问题四个阶段完成教学。
1.设计问题--注重问题情境的创设
问题情境丰富了问题运用正式工，通过对后期分析问题阶段和解决问题阶段起到一定的导向作用。在小学低段数学课堂中实施探究式教学时，问题情境的创设应该具有趣味性以及具有一定的启发性。例如：教师在教学过程中可以充分利用学生喜闻乐见的事物展开，在进行一年级《认识钟表》教学时，教师创设生活化的问题情境“生活中我们每天都会在规定的时间做一些事情，或者计划做一些事情，一起来看看下面这组钟面（课件呈现4个不同的时刻），说一说在这4个时间里，你平时都会做什么？”利用极具生活化的问题，引导学生参与与感知时间，然后自然地引导学生参与到课堂学习中去。
2.提出问题--引导学生产生质疑
教师通过创设问题情境，根据学生在课堂中的反应，适时地提出问题。现在小学生的课外阅读量相对较大，接触的课外知识也越来越丰富，所以在数学课堂上解决完问题之后，教师还可以引导学生提出一些有思考空间的新问题，鼓励学生对问题进行进一步的探索和解释，对于知识进行深度的研究和应用，学会探究。例如：结合以上不同的活动，引导学生从图中观察并提出问题，图中呈现了三件事：做作业、踢球、看衣服。在图中还同步地加入了钟表图，基于此学生可能会产生疑问，具体是什么时间做了这些事呢？
3.分析问题--小组协作自主探究
对于简单的、容易理解的问题，教师可以先让学生独立解决，对于比较有难度的、开放性的问题，学生可在教师的指导下，或者通过同桌互助、小组合作的方式去思考分析问题，并尝试解决问题。教师及时地给予引导，正确的加以肯定，对错误的及时纠正，并且进行进一步的回顾反思。例如：教师为了让学生认识时间，可以结合图中小朋友在具体时间做了什么事，引导学生分析问题，教师这时出示图片，其中不仅包括具体的活动、钟表、还包括两人的对话信息。“请同学们观察图片，说一说从图片对话信息整理出什么时间进行了什么活动？”“哪位同学可以将刚才发现的信息和问题完整的说说呢？这么多的信息，我们该怎么解决这个问题呢？先独立思考一下，然后以小组为单位组织自主探究。
4.解决问题--生活感知内化知识
教师对解决问题的过程进行系统讲解，形成结论，并让学生对该知识点进行适当的应用、推广和引伸。在解决问题的过程中，教师应该教会学生如何更清晰、更深入以及更全面的解决问题，问题不应该随着课堂教学的进度而终止，而是让学生在生活中也能够去发现、去延伸，从生活的角度尋找新的答案。例如：在小组分享并且汇报后，结合学生的具体表现对钟表认知的方法进行总结，今天小朋友们回家后，记录下自己吃饭、作业、睡觉、起床的时间，在第二天课堂时分享。结合生活实际，对所学知识进一步感知与内化，促进教学目标的实现。
总结
随着新课改的进行，探究式教学逐渐受到学校、教师和学生的欢迎，研究表明探究式教学为学生们营造适合进行探究活动的环境，通过自主参与、动手、动脑进行探究活动，获得探究的能力，对学生的全面发展有极大的促进作用，更利于学生适应未来社会的发展。
参考文献
[1]宣宜然.探究式教学在小学数学教学中的应用策略[J].小学生（下旬刊），2021（10）：76.
[2]邹小飞.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略[J].求知导刊，2021（36）：78-79.
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