初中道德与法治教学中案例教学法的运用

赖明军

摘要：开展初中道德与法治教学的根本目的是提升学生的思想道德修养并强化对初中生的道德教育。由于初中生个体身心发展的特殊性，要想对其进行道德和法治抽象知识的教育并非易事。案例教学属于一种常见的教育手段和方法，在初中道德与法治教学实践中，如果能够恰当地使用案例教学法开展教学将对提升学生的课堂学习效果大有帮助，主要围绕案例教学法在初中道德与法治教学中的具体运用进行探讨和分析。

关键词：初中道德与法治;案例教学法;意义;教学原则;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

据调查，当前我国初中生的道德与法治观念相对淡薄。究其原因主要是在应试教学理念的影响下，学校教育忽视了相关课程教学的重要性，过分注重学生的成绩，即便是开设了道德与法治课程，也仅仅是表面化教学，学校和家长的重视度不高，教学效果不明显。其实道德与法治是学生最基本的素养，也是做人的“通行证”，可以帮助学生树立正确的“三观”，守住法律的底线。近年来，一些教师也开始采取案例教学法开展初中道德和法治教学。在具体使用这一教学方法开展教学时，通常使用那些更加贴近生活和现实的案例，借此来给学生的思想道德以有效的引导。道德与法治教学中引入案例法开展教学极大地降低了学生学习这门课程的难度。下面就从初中道德与法治教学的意义入手加以概述，为更好地实现教学、塑造学生的健全人格奠定基础。

一、初中道德与法治教学中案例教学法的意义和教学原则

俗话说得好“十年树木，百年树人”，学生道德修养和法治观念的提升是教学的终极目标，也是教学的根本与核心。不可否认，当前有关课程的教学越来越完善，课程数量在逐年递增。但是经过调查显示，初中生普遍对道德与法治教学表现出较低的满意度，主要原因就是教学过于理论化，教师的教学方法单一，学生在学习后无法与实际结合起来。案例教学法的运用就是一種新的尝试，它能够借助案例给学生以启迪，帮助学生提高思想道德修养，锻炼他们的实践能力，且更加直观具体的案例能够让学生牢记知识点，产生主动探究的兴趣，从而提高学习的效率。

另外，在案例教学法与初中道德与法治教学结合的过程中，要坚持一定的原则。首先，要具有针对性，案例的设计要符合初中不同年级学生的特点，且必须贴近生活，凸显案例的启发作用;其次，要以学生的兴趣为切入点，能够通过案例的运用调动学生的主观能动性，唤起他们的好奇心和求知欲;最后，要与教学目标保持一致，紧紧围绕课本、大纲实施授课，凸显案例的教育意义。

二、初中道德与法治教学中案例教学法的运用

（一）设置疑问，激发学生学习兴趣

在初中道德与法治教学过程中，案例教学法的实施，应结合教学内容，合理地设置疑问，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如在学习“以礼待人”这一课时，教师为学生讲述了一个案例：一个年轻人去旅游，不小心迷路了，中途碰到了一位老大爷，这个小伙子说“喂，老头，这里离风景区还有多远？”这位老大爷看了看他，没有说话就走了，这个小伙子走了六七公里，也没有找到风景区，他停了下来，似乎悟出了什么道理。教师为学生讲述这个案例后，让学生思考“这个小伙子悟出了什么道理呢？”学生在听完这个案例后，纷纷举手发言表达自己的观点，并且基本上都可以分析出小伙子说话不够客气，没有做到礼貌待人。这时候教师再讲解教学的内容，则具有更强的代入感，课堂的气氛也可以被调动起来。

（二）解读案例，培养学生的人文修养

道德与法治中的一些案例不仅体现了书本中的理论知识，对于培养学生的人文素养也有积极的作用，教师应该深入挖掘案例要表达的含义，进而增强学生的文化底蕴。比如，教师给出感动中国杰出人物孙东林、孙水林兄弟的故事，哥哥孙水林在返乡结算农民工工资的途中不幸遭遇车祸身亡，弟弟孙东林听后不仅补齐了丢失的钱，还在大年三十之前将工资送到农民工的手中。教师给出案例后，让学生思考这对兄弟有哪些品质值得学习。我们如果在生活中也遇到类似的事件，该怎样做？学生听完后都明白了诚实守信、坚守道义的重要性，并愿意以他们为榜样严格要求自己。这样一来，学生的人文修养得到了升华，对中华民族的传统美德也有了深刻的认识。

（三）深入生活，提高学生的实践水平

初中道德与法治教学之所以是一门非常重要的学科，不仅因为它对于学生人格塑造的重要性，还由于它与日常生活息息相关。所以，教师要利用好案例，对学生的生活加以指导。例如，在学习“服务社会”这一课时，教师让学生在课下收集一些关于服务社会以及奉献社会的人或事，学生还可以参加一些公益活动，如去敬老院慰问老人、帮助清洁工打扫街道等，进行亲身体验，从而让学生的生活得到指导。

综上，初中道德与法治教学在新的教学背景下，必须坚持创新，将案例教学法运用到其中，通过生动、具体的例子激发学生的学习兴趣，提高道德与法治教学的质量。

参考文献

[1]俞雷.初中政治教学中案例教学法的运用[J].科学大众，2017，（08） ：35+220.

[2]纪媛媛.在初中政治教学中案例教学法的运用探微[J].新课程，2016，（03） ：156.