如何提升农村小学道德与法治课堂教学有效性

吴丽萍

摘要：小学道德与法治课内涵丰富，对于学生思想道德素质的提高发挥着至关重要的作用。农村的教育相对来说比较落后，由于家庭或教育方式较为落后等原因，部分学生身上反映出素质不高的现象。所以作为一名农村的小学道德与法治教师更需要认真落实课堂教学的效率问题，引导学生通过知识的学习来提升道德素养，通过对理论的探究以及事例的解读来学习法治精神。本文主要就农村小学道德与法治课堂教学开展的有效策略进行分析，望对未来提升农村小学道德与法治课堂教学的有效性提供相应借鉴。

关键词：农村小学;道德与法治;课堂教学;有效性;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

道德与法治教学是培养学生综合素养的一个重要部分，使得学生在很小的阶段便养成良好的道德素养，同时在心中深刻地烙印下法治概念，以此来帮助自身在成长的过程当中逐步地构建正确的人生观和价值观。但许多小学在道德与法治教学当中存在很多问题，对这一类课程教学的不重视导致不少学生在道德与法治方面所接受到的教学指导十分有限。而在较为偏远的农村地区学校，这一问题便更为突出和严重。下面笔者对如何提升农村小学道德与法治课堂教学有效性展开了论述。

二、坚持以人为本的教学观念，强化小学生道德素养

强化小学生的道德素养是小学道德与法治课程教学目标之一，授课教师在实际课堂教学中务必要坚持以人为本的教学观念，选用科学合理的教学方式，只有这样才能够全面提高小学生的课堂参与程度，才能够让小学生有更好的思想情感体验，从而让小学生对新事物有一个崭新的认识，以培养小学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。实际道德与法治课堂教学过程中，授课教师可以鼓励学生勇于提出自己的想法和观点，全面做到以学生为主体，并不论是课上还是课下都积极为学生处理问题，比如，在小学道德与法治教材《上学路上》课程教学中，刚步入小学教育的学生上学和放学多由父母开车接送，授课教师可以让在课程教学前一节课程结束时，让小学生第二天上学步行到校园，并用小学生上学路上的视频影像进行课堂教学引导，这时小学生会在视频中发现与自己上学路上相同的情景，之后授课教师再让小学生对一路上的所见所闻进行分享，之后授课教师再引导教育学生，只要用心观察就会发现身边的景色，同学们一定要善于发现生活中的美好，这样的教学方式不仅能够培养小学生的观察探究精神，还能够进一步培养提高小学生的思想道德素养。

三、转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情

实际课堂教学过程中，要想进一步提高课堂教学的整体质量和效率，授课教师一定要全面把握小学教育时期学生的特点，积极转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情。但现阶段，绝大多数授课教师依旧采用“一言堂”式的教学方法，加之道德与法治课程教学内容较为枯燥，这样填鸭教学法很难调动小学生的学习热情。农村小学道德与法治课堂教学中，农村小学生和城市小学生不同，农村小学生的生活经验以及课余生活非常丰富，授课教师可以有效利用农村小学生这一特点开展教学。比如，在小学道德与法治教材《别伤着自己》课程教学中，为了进一步引导农村学生联系自身生活实际，让学生知道在家中的行为什么是对的、什么是错的，授课教师可以用玻璃水杯接一杯开水，并用手去触摸，同时表演出被烫到的表情，在教导小学生在家中接开水不要触摸热水的同时，询问小学生在家里还有什么事情是不可以做的？这时有的小学生会说不能自己玩火、自己在家不能给陌生人开门等等，通过这样贴近日常生活实际的课堂教学方式，不仅能够调动小学生的学习热情，还能够进一步强化小学生的道德法治意识，对培养小学生综合全面地发展有着极其重要的促进作用。

四、从小学生看问题的视角出发，升级课堂教学方式

小学生的逻辑思维能力还有待提高，其看待新鲜事物和具体问题的角度和成人有很大的差别，因此，授课教师在实际道德与法治教学过程中，一定要从小学生看问题的视角出发，全面升级课堂教学方式。实际农村小学道德与法治课堂教学过程中有很多教学方式，如小组合作学习法、自主探究学习法以及趣味游戏学习法等等，授课教师合理利用这类学习方法能够进一步帮助小学生理解和接受道德与法治相关知识，比如，在小学道德与法治教材《我和我的动物朋友》课程教学中，农村小学生很难像城市小学生一样接触到智能手机以及多媒体教学设备，除了农村的猪马牛羊之外，也很难真的见到其他动物，这时授课教师就可以用自己的手机事先下载好动画片《疯狂动物城》，并在课堂教学中为学生播放，这就会在很大程度上吸引小学生的眼球，在小学生情绪高涨的时候，授课教师可以为学生播放残杀稀有动物的视频，这必定会激发小学生的愤怒情绪，此时授课教师可以教导小学生要爱护动物，和动物做朋友。

五、结束语

综上所述，农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师一定要率先把握农村小学生的身心发展特点以及日常生活特点，全面坚持以人为本的教学观念，强化小学生道德素养;并转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情，时刻做到从小学生看问题的视角出发，升级课堂教学方式，只有这样才能够进一步提高农村小学生道德法治课堂的整体教學质量，从而进一步促进农村小学生综合全面地发展。

参考文献

[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018，16（29）：75—76.