熊敏
摘要： 后疫情时代让学前听障儿童家长培训出现了更多的困难，但却对家长的家庭康复技能提出了更高的要求。本文总结和梳理过往有关家长培训的经验及不足，并通过实践构建后疫情时代学前听障儿童家长培训模式，以满足听障儿童、家长及康复教师三方的需求，讓康复教学形成良性循环，康复教学效果事半功倍。
关键词：后疫情时代;家长培训;模式构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、研究意义
（一）研究背景
1.疫情时代凸显出学前听障儿童家长培训所存在的问题。
2020年突如其来的新冠疫情，线下的学校课程全面停课，学前阶段以指导家长开展家庭康复为主，这对家长的家庭康复技能提出了很高的要求。这场突如其来的“家庭康复教学”把一贯作为“助攻者”的家长推到了康复教学的一线，成为康复教学的“主导者”。
部分家长日常过于依赖学校康复，忽视家庭康复，没有掌握基本的方法和技巧，也没能养成家庭康复习惯，因而无法跟进家庭康复教学，监控效果，逐渐产生放弃或焦虑心理。
那么，我们要如何进行调整，让家长培训更系统，更有效？
2.后疫情时代折射出学前听障儿童家长培训所面临的挑战。
王竹立老师在《后疫情时代，教育应该如何转型》）一文中说，后疫情时代，并不是我们原来想象的疫情完全消失，一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发，从外国外地回流以及季节性的发作，而且迁延较长时间，对各方面产生深远影响的时代。
2020年5月后，学校康复教学秩序重新恢复，疫情防控常态化和教学常态化并行。后疫情时代的学校康复教学主要有两个变化：一是日常和家长的面对面交流急剧减少，严重影响了家校沟通的时效性;二是日常的线下家长培训存在不确定性，包括因为局部疫情反复引起的不能规模集中甚至是不能开展线下培训活动。
基于此，我们希望通过本次实践研究，总结和梳理过往有关家长培训的经验及不足，并通过实践构建后疫情时代学前听障儿童家长培训模式，以满足听障儿童、家长及康复教师三方的需求，让康复教学形成良性循环，康复教学效果事半功倍。最重要的是让家长脱离对康复教师的依赖，伴随孩子获得身心的全面康复。
二、本项目的研究现状
搜索文献可见，目前我国听障儿童家长培训模式较为成型的有同步式聋儿家长培训模式、参与式家长培训、学前听障儿童家长CIO培训模式。其中由周红省提出的同步式家长培训模式经过多年实践已经形成较为完成的培训体系，该模式力图使用集中培训、个别培训及网络培训等模式让家长康复和机构康复同步，家长的知识、态度、技能和机构康复同步。参与式家长培训则强调在参与的氛围中，使参加的人能狗亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变。而胡博老师总结梳理的CIO模式主要使从集体培训、个体培训及网上培训三个方向给予家长不同类型和内容。
三、本项目的总体框架和基本内容，拟达到的目标（阶段性目标及总体目标）
本项目研究主要通过总结、梳理和实践三种方式，不断推进，系统构建后疫情时代学前听障儿童的家长培训模式，包括培训培训目标、培训内容、培训形式、培训方法及效果评价。以模式的构建形成更为科学的系统的家长培训提升家长康复技能，充分发挥家校协同育人的作用，最终提升学前听障儿童的康复效果。
四、本项目需解决的关键问题
本项目的重点是构建后疫情时代学前听障儿童家长培训模式。需要解决的关键问题是家长培训的内容、形式和方法如何根据后疫情时代的特点做出灵活的调整。同时还需要了解如何评价家长培训是否有效。
五、本项目的研究方法和研究手段
本课题主要采用文献法收集相关的资料和文献，以帮助制定更为合理的研究目标和研究步骤;
本课题主要采用行动研究法和个案研究法，以构建家长培训模式，并整理相应的配套资源。
六、本项目的研究结论
经过两个学期的实践，我们对家长培训的模式构建可以从几个方面来阐述。
（一）家长培训的内容。
主要包括三个方面：
1.心理健康。对于家长而言，接受有障碍的孩子需要一个过程，在孩子的康复进程中也承受着巨大的压力。所以，我们的家长培训需考虑到家长的心理健康因素。
2.康复理念。家长的康复理念不仅仅会影响到家长的心理，也会影响到家庭康复的最终效果。尤其是康复初阶，家长如何看待孩子的障碍及如何理解康复，甚至是自身的重要性，这些都会影响到后期的康复效果。
3.家庭康复技能技巧。对于家长而言，技能的掌握也是非常重要的一个部分，我们需根据孩子所处的阶段及需求去调整家长培训的内容，协助家长不断提升康复技能技巧。
（二）家长培训的形式。
因为疫情的不确定性及不同家长在不同阶段的需求不同，我们需要更为灵活的培训形式。目前我们主要有以下几种形式：
1.线下小组培训。
2.线下小组培训。
3.线上集体培训。
4.线上集体培训。
5.线下及线上个别化培训。
（三）家长培训的方法。
考虑不同家长的文化水平和接受能力，需要更多的方法来帮助家长学习技能、掌握技能。目前我们主要采用的方法有以下几种：
1.讲授法。本方法主要用于理念更新和误区厘清，帮助家长建立正确的康复观。
2.经验分享。本方法主要用于技能技巧的学习，特别是入普准备、家庭康复技能学习等，一些成功的家长经验分享远胜于康复教师的讲授，也更符合他们的接受能力。
3.资料分享。本方法主要用于日常家庭技能知识的学习。
4.视频学习。本方法主要用于日常家庭技能知识的学习，相对于文档资料，更为立体直观，家长更能接受。
5.实操法。本方法主要用于日常家庭技能知识的学习，特别是刚刚开始康复的家庭，家长通过康实操，获得康复教师的具体指导，学习效果更为理想。
家长培训如同学前听障儿童的康复教学一般，道阻且长，会因为不同的时代背景产生不同的需求和变化。我们也需要及时跟进，不断改进，以帮助家长成为康复教师在学前听障儿童康复教学路上的最好伙伴。
参考文献
[1]胡博.学前听障儿童家长CIO培训模式的构建与实践[J].潍坊学院学报，2018，（3）：103-106.
[2]周红省等.同步式聋儿家长培训模式的构建与实践[J].中国听力语言康复科学杂志，2015，（14）：47-49.
[3]郎叶平.人工耳蜗术后康复机构“参与式家长培训”初探[J]. 中国听力语言康复科学杂志，2008，（5）：75-76.
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