小学数学课堂提问策略

杨秋苇

摘要：课堂提问是一门艺术，良好的课堂提问可以引发小学生的思考探究，活跃课堂气氛，有助于小学生数学思维和数学能力的发展。因此，小学数学教师必须提高对课堂提问的重视，采用科学合理的提问策略，设计丰富多样的课堂提问内容和多元化的课堂提问手段，优化师生关系，拓宽小学生的解题思路，促进全体学生共同进步。

关键词：小学数学;课堂;提问策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学数学课程中，教师主要起引导作用，因此，教师应該要注重提问环节的设置。但是在目前的小学教学过程中，有时会出现教师依照自己的个性特点来进行提问的现象，有的教师喜欢提问，有的教师不喜欢提问。

一、严控提问力度

严格控制数学课堂提问的力度，能够对小学数学课堂提问达到优化效果，以确保数学教学活动的有序进行。传统的课堂提问教师总是没有针对性地对学生进行提问，或是严格按照数学内容对学生进行发问，这样的提问没有充分发挥课堂提问环节的价值，也没有起到启迪学生智慧的目的。因此，在进行课堂提问时，需要教师先熟知教材，针对要教学的新知进行仔细分析，再结合已学知识对课堂提问的问题进行预设，充分结合学生的学习能力进行设计，然后通过实际的数学教学课堂将问题一一展现出来，通过问题体现出教学的重难点知识，增强问题的针对性，达到启迪学生智慧、开发学生思维的目的。当然在具体的实践中，教师要针对学生的心理和性格进行发问，不要将过难的问题抛给学习能力较差的学生，也不要将过于简单的问题提问给思维能力较好的学生，要均衡学生的学习能力，兼顾问题的难易程度，严格把控提问的力度和方式，从而让每个学生通过课堂都能有所收获，都能从提问环节收获成就感，进行充分发挥课堂提问的有效性。

二、循序渐进设计问题难易程度，推进学生发展进步

小学阶段的学生在学习数学知识过程中，会不断发掘新鲜的知识，并且对已学知识也会有全新的领悟。所以，在数学学习过程中，老师可以综合考虑问题的难易程度递进，采取问题链的提问形式，让同学们试着从全方位来表述和解决问题。这样能够有效发挥学生思维意识能动性，此外，学生可以更为全面地认知数学知识。比如在学习《四则运算》一课时，老师就可让同学们从怎样挑选灵活计算方法角度进行相应问题的设计，帮助同学们理清思路，在解决同一类型的问题时需要使用哪种运算方法，为何要使用此种运算方法。首先，让同学们由知识的点探究解决问题的有效举措，而后由方法的点让同学们学会深入浅出，将看似复杂的疑难问题条理梳理清晰，一步一步进行解答。借助循序渐进的问题设计，激发同学们的创新思维意识。对没有难度的问题，老师可将提问环节稍做简化，为同学们实现自我展示留出更大空间。对难度较大的问题，老师就需要全方位进行指导和询问，让同学们可以充分理解问题，全面掌握。

三、精准把握提问时机

课堂提问并不是越多越好，而是要让课堂提问问在“点子”上。小学数学教师要学会观察，做好学生的引路人，了解小学生的疑问与困惑，把握提问时机，及时帮助小学生解惑，使提问收到应有的教学效果。为了启发小学生通过思考来解决问题、获取知识，小学数学教师可以在小学生的疑惑处进行提问，课前设疑，引人入胜;课中设疑，活跃气氛;课后留疑，回味无穷，使小学生在整堂课都处于一个积极探索的状态中，促进小学生思维的发展。小学数学是一个系统性、连贯性的学习过程，知识点间有着密切的联系，数学教师可以在新旧知识的交汇处进行提问，把新知识放在旧知识背景中，引导小学生利用已有旧知识去探索新知识，帮助小学生建立完整的知识结构，激发小学生的求知欲。小学生生活阅历较少，认知能力有限，面对数学问题时缺乏深层次的思考，在学习过程中经常会思维受阻。小学生思维产生障碍的地方经常就是教学的重点或难点，此时就是对小学生提问的最佳时机，数学教师可以采用启发性、铺垫性的提问，降低小学生对数学知识的理解难度，引导小学生层层深入地去思考，帮助小学生突破学习的重难点。

四、在学生思考出现偏差时及时进行提问

在进行教学活动时，学生的思考偏离教学目标，产生思考错位是时有发生的事情，教师在此时应该通过提问来及时改变学生的思考方向，纠正学生错误的思考方式，有意识地去引导学生进行正确的思考，保证思考的有效性。例如，教师在进行《三角形的内角和》一课的教学时，教师可以通过展示三角模型来提问，三角形的内角和是多少？等学生回答180度之后，教师可以将三角形分为两个小的三角形，问学生这个小三角形的内角是多少度？学生此时容易出现思维偏差，会认为小三角形的内角和是大三角形的一半，因而得出90度的答案，教师可以用提问的方式来帮助学生验证答案是否正确，用量角器来测量手中小三角形的内角，得出是180度之后，通让学生反思为何小三角形还是180度，从而加深学生对学科知识的领悟能力。通过提问及时地纠正学生错误的思考方式，不时点拨学生，让学生在提问中获得正确的答案，在提问中自行发现问题，既保护了学生学习数学的自信心，又锻炼了学生逻辑思考的能力，从而形成高效的数学课堂。

结束语

在小学数学教学中，设置科学、合理的课堂提问环节能有效帮助教师提高教学质量和效率，加强师生之间的互动交流，实现互动课堂教学的建设，让教师准确掌握学生的数学学习情况。因此，教师要结合教学目标与学生实际，积极优化课堂教学中的提问环节，提升小学数学教学效果。

参考文献

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