绘本在幼儿园教学中的有效运用分析

张秘榕

摘要：目前我国整体教学水平在不断提升，针对整个教学工作而言，幼儿教学是最基础的教学，教师只有提高对绘本教学的重视，才可以不断提升幼儿的思维能力，激发幼儿对阅读的兴趣以及积极性，在日后的学习道路上不断前进。基于此，对绘本在幼儿园教学中的有效运用进行研究，仅供参考。

关键词：绘本教学;幼儿园教学;运用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在进行幼儿园教学时，培养儿童早期的阅读已成为幼儿园的一个工作重点，而绘本阅读，以其独有的创意、幽默、联想的特点，深受现代幼儿园孩子的喜爱。绘本阅读以其图画结合的特点，可以快速吸引孩子的眼球，孩子是非常具有想象力的，通过绘本阅读，可以让孩子遨游在自己的世界中。

一、目前我国幼儿园绘本教学的现状

当前，在我国幼儿教学工作中，绘本教学已经运用了数年且取得了非常明显的效果，然而，在实际的教学工作中仍然会存在一些问题。通过对绘本教学实际情况的研究分析可以发现，当前幼儿园绘本教学的不足主要存在以下几个方面：幼儿教师专业水平有限。由于绘本教学模式在当前我国幼儿园教学工作中开展的时间比较短，很多幼儿教师对于绘本教学缺乏系统的认识，因此就会影响到整体的绘本教学效果，导致绘本教学不能发挥育人作用;其次，绘本教材的选择不合理。教师在选择绘本教材的过程中需要结合幼儿的学习需求，但是由于部分幼儿教师对幼儿的实际学习需求缺乏充分的认识，导致选择的绘本教材存在不符合幼儿发展现状的问题，不利于幼儿的学习兴趣和学习能力的提高;最后，受到传统教学模式的影响，很多幼儿教师在开展绘本教学的时候，还是习惯于采用单向的传授方式，对幼儿强制性地灌输绘本知识，这样的教学模式会限制幼儿思维的发展，影响整体的教学效果。

二、幼儿园教学中对于绘本教学方式的具体运用

（一）建设良好的阅读环境，让幼儿想去阅读繪本

有效的绘本阅读可以丰富孩子的认知体验和生活体验，发展孩子的思维。因为处于幼儿阶段的孩子，他们正处于对世界探索的阶段，尤其是对一些新鲜事物特别好奇，但是在同一件事物上注意力集中的时间不会太长，很难将一件事情坚持下来。为了能够促进孩子在阅读方面保持持久的热情，幼儿园要不断创新绘本阅读形式，吸引孩子的注意力，促进幼儿主动参与阅读活动，进而帮助有孩子慢慢养成阅读的好习惯。而一个良好的阅读坏境，会让幼儿主动去进行绘本阅读。所以，幼儿园在进行绘本阅读的教学时，应当将绘本阅读进行日常生活化的融入，给孩子创建一个良好的绘本阅读环境。在进行绘本环境的建设时，教师可以根据幼儿的年龄段，把适合孩子的绘本阅读进行分类整理，然后教师可以把绘本读物，放到教室四周的阅读带或小书架上，让孩子可以触手可及的位置，这样可以更方便的让孩子进行绘本的阅读。

（二）选择适合幼儿的绘本

幼儿的年龄是比较小的，所以他们的理解能力往往较差，而且思维能力也不像大人一样，所以一般不喜欢复杂的东西。面对这种情况，我们在选择幼儿的绘本教材时就要注意挑选。首先，尽量选择一些图片比较清晰、主题内容和色彩都突出的图书，这样，幼儿阅读的时候可以更加清晰地看到主题的内容。其次，我们要选择图片丰富的绘本，要考虑到具有价值的绘本图书，这样让幼儿在阅读的时候更容易产生阅读的兴趣。如果想让幼儿进一步学会在教学的过程中分享的意识，就可以考虑让幼儿分享自己的图书绘本。因为现在很多幼儿家里都有自己的图书绘本，但是他们可能一个人并不能阅读所有的图书总量。所以这种情况下，所有幼儿可以相互分享自己喜爱的绘本，这种方法也促进了彼此之间的图书绘本共享，减少了购买的负担，而且让幼儿之间可以互动交流，幼儿之间可以推荐自己喜欢的绘本图书，让幼儿学会团结协作，有利于培养幼儿良好的品德。

（三）多方合作，做好绘本阅读的延伸工作

所谓的延伸工作就是使幼儿不仅仅在幼儿园内接受教育，阅读绘本，体验情感，更需要从整体出发，结合幼儿园、家庭以及社区的共同力量，三育合一，三方相互配合，实现幼儿的最优发展。要处理好幼儿园和家庭之间的关系，可以通过幼儿园教师给幼儿布置一些阅读任务，或者是通过每日打卡活动促使家长每天监督孩子的阅读，但是一些家长会间接性地把它当成一种任务而迫使幼儿进行阅读，这就使得原本对绘本的内在兴趣产生了厌烦，没有发挥打卡的真正效果。那么幼儿园可以通过定期的家长交流会来向家长传递正确的阅读观;另外也可以在幼儿园建立亲子阅读室，帮助家长和幼儿一同阅读，通过在与父母的相互交流中获取绘本中的内容，也通过这种交往互动和父母一起畅想绘本中更多的内容，从而使幼儿的注意力更加集中。

（四）创新授课方法，加强情感教育

针对幼儿园教学中的绘本教学，教师需要在教学过程中保持一定的耐心、及时创新授课方式，加强情感教育。教师在创新授课方式时，需要结合每一位幼儿的喜好进行改变，将绘本教学与日常游戏生活进行结合，在游戏的过程中讲授绘本知识，通过寓教于乐的方式让幼儿高效地接受知识的熏陶，并且在脑海中形成深刻的印象。同时，教师也要注重把握游戏的难易程度，不能随意选择游戏，而要结合幼儿的心理状态进行针对性的教学。此外，幼儿教师在改进授课方式的过程中还要考虑到自身的能力，量力而行。

结束语

综上所述，幼儿园绘本是幼儿学习语言的重要工具，幼儿教师必须深刻意识到幼儿的发展特点，给予幼儿阅读方面的指导，构建高效的绘本阅读课堂。

参考文献

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