雷海浪
摘要：语文教学中，听、说、读、写缺一不可。阅读教学质量的高低已然成为衡量学生综合能力高低的重要标准。开展阅读教学，拓宽了学生的视野，使学生积累下丰富的写作素材。通过开展语文阅读活动，锻炼了学生的口语表达能力，提高了学生的语文能力。鉴于此，语文教师要结合阅读教学的情况，不断创新教学方法，将学生潜在的阅读意识激发出来，强化学生的自主阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;新方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着计算机、互联网的兴起，无论是被教育的孩子，还是教育的环境都发生了变化，因此小学语文阅读教学常规的做法已经渐渐不能跟上新时代发展的脚步，我们看到一些小学已经对语文阅读教学方式进行了改进和探索性尝试。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生对语文阅读学习缺少兴趣
很多学生难以积极主动地进行阅读。导致学生对语文阅读缺少学习兴趣最主要的原因是学生没有发现阅读的乐趣，只有当学生将浮躁的内心沉降下来，用心去感受文字的魅力的时候，才能够发现阅读的乐趣，这对于小学阶段的学生而言有很大的难度，这个阶段的学生大多内心浮躁，在没有教师正确引导的前提下，学生难以将浮躁的内心稳定下来。
（二）学生没有掌握正确的阅读学习方式
通过对文字所传达的感情与意境进行赏析，提升学生的阅读理解能力。很多学生之所以进行阅读，就是为了了解其中所讲述的故事，并没有关注文章中的好词佳句等能够帮助学生提升写作水平的内容，也没有思考这篇文章为什么能够触动读者的情感，其用到了什么样的写作手法等问题。
二、语文阅读教学的新方式
（一）借助信息技术手段，创设良好的阅读教学情境
由于小学生的年龄相对较小，自身的理解能力还有待提高，所以在进行阅读的过程中难免就会遇到无法完全理解语句的含义及其他的问题，这对小学生的思维拓展造成了一定的阻碍。为提高小学生阅读的积极性，并激发其不断探究的欲望，教师在进行阅读教学的过程中，便可通过为小学生创设情境的方式来启发小学生，使其在如临其境的体验中加深对文章内涵及主旨的理解。
以《富饶的南沙群岛》的教学为例，在进行阅读教学的过程中，由于课文大篇幅地描述了南沙群岛的景象，而绝大多数小学生对南沙群岛的印象仅仅停留在语言文字的描述上，所以在读到其中的一些美丽景象的描写时，往往都会产生这样或那样的疑问。为了能够加深小学生对文章的理解，并使其充分感受到南沙群岛迷人及富饶的热点，教师便可借助多媒体手段，以图片或者短视频的形式向小学生展示南沙群岛的迷人风光，从视觉、听觉等多方面丰富小学生的学习体验，使其在特定的情境中感悟文章的中心思想。
（二）开展多元化的阅读教学模式
通过改变以往的阅读教学模式，不再是单纯的老师讲，学生听，然后提问回答。而是进行丰富化和改变。例如：进行情景式阅读，进行分角色阅读等等。把教室变成一个真实的场景，对文字所描绘的内容进行布置，让学生有种身临其境的感觉，这样就能更好地代入其中，更好地体验和理解文字，理解人物，从而提升感受力。此外，分角色阅读朗诵，通过分工，让不同的孩子分担不同的角色或内容，增加趣味性和参与度，同时还让教学更有层次感。这样都充分提高了孩子的自主参与度，可以提升教学水平。
（三）融入生活化教学元素，提高学生阅读积极性
小学语文学科教学过程中，教师不能只是照本宣科，要严格按照教材内容进行阅读教学。在合适的时候，教师也可以融入一些生活化的教学元素。这些贴近学生实际生活的教学内容更能吸引学生，使学生更加积极地参与阅读学习。教学过程中，教师要更多地鼓励和启发学生，推荐适合学生阅读的书籍内容，让学生在更大程度上体会到阅读是一件非常生活化的事情，并且可以积极地参与阅读。教师在生活中也需要给学生做好表率，鼓励学生积极参与阅读。在生活中教师也需要给学生推荐一些合适的阅读书籍。在阅读教学中，有效地引导让学生逐渐建立起自己的世界观、人生观、价值观，通过阅读对学生产生积极影响。
这里以引导学生阅读《鸟的天堂》为例，在教学中教师如果让学生直接体会文章中所蕴含的思想情感，对于学生来说有一定的难度，虽然作者描绘得非常形象生动，但學生却并不一定能在自己的大脑中勾勒出画面。为了让学生有更深刻的理解，教师可融入生活化的教学元素，通过生活素材让学生真正理解课文内容。教师还可以在课余时间引导学生更多地了解作者的其他文章内容。通过学生不断地阅读，从而增加阅读积累量。学生在之后的阅读学习过程中，能快速地把握文章主旨，体会文章的思想内涵。这样的方式，不仅可以实现生活化的教学目的，也能够提高学生的综合素质，培养学生学科核心素养，提高学生语文学习能力。
结束语
为了提升小学语文阅读的教学水平，提升孩子的语文阅读素养，在教学过程中，我们教师可以通过方方面面去改变，与实际生活相结合地教学，开展多元化的阅读教学模式，借助多媒体教学设备增加教学趣味性，让学生主动参与教学甚至进行教学，尝试更开放的阅读教学方式，由阅读进行延升的改写仿写。总之，进行各种教学形式的创新，进而在阅读教学过程中，提高教学水平，培养学生的语文素养。
参考文献
[1]朱量.新课改视域下小学语文阅读教学方式探究[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：85.
[2]赵露.小学语文阅读教学方式的革新路径研究[J].新课程（综合版），2019（08）：119.
[3]雷丽媛.面向新课标的小学语文阅读教学方式探寻[J].读写算，2018（28）：5.
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