卢中懿
摘要：在高中数学教育的新时代，教师必须采取科学合理的教学方法，以培养学生正确的学习行为和学习态度。班主任既是班级成员，又是班级发展的领导者。在监督学生形成良好行为和习惯方面起到了重要作用。数学教学中，班主任需要使学生养成良好的预习习惯，以提高课堂教学效果。数学与我们的日常生活和学习息息相关。学生学习数学的兴趣与课堂教师的引导与管理密切相关。随着新课改理念的持续深化，高中班主任教学管理迎来了前所未有的挑战与考验，如何通过行之有效的方法与策略，全面优化提升高中班主任教学管理效果，备受关注。
关键词：高中班主任;数学教学管理;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当今社会，高中教育教学管理条件与要求较高，对高中班主任自能能力与素养提出了更高要求。当前形势下，高中班主任应立足新课改实际，精准把握教学管理的核心要求，灵活运用多样化教学管理方法，提高教学管理质效。本文就此展开了探讨。
一、高中班主任教学管理的重要性
在高中教育教学阶段，学生所承担的高考升学压力不断增大，班主任作为班级教学管理的关键角色，在学生生活、学习和成长中的导向作用愈发突出。高中教学管理以班级学生为主要面向對象，旨在运用多样化手段与方法，实现高效、和谐、高质的班级管理效果，促进学生在学习管理、行为管理与思想管理等方面综合效果的优化提升。通过科学实施教学管理，班主任可有效把握学生实际状况，严格执行教学计划，丰富学生思想内涵，轻松解决来自于升学等多方面的压力，以更加积极向上的姿态投入到工作和学习中去。随着新课改理念的深化，高中班主任理应运用个人魅力、博学见闻、知识技能等熏陶学生，拓展学生思维与眼界，潜移默化提升学生思想品德建设质效。
二、新课改理念下高中班主任教学管理的策略探讨
（一）加强自身建设，提高教师自身素质
在新课改理念下，高中教学管理所面临的新形势，对高中班主任的综合素养构成了挑战。高中班主任只有立足实际，宏观审视自身在教学管理中的地位、优势、作用等，才能更好地迎合教学管理的现实需求。因此，高中班主任应注重强化自身能力建设，积极参加以综合能力提升为主题的培训与学习，拓展自我认知范围，始终朝着更加专业化的方向前进。高中班主任自身素质的提升并非朝夕之举，而是需要不断积累与沉淀，牢固树立责任感与使命感，增加自我人格魅力，及时总结经验与教训，积极与周边同事展开交流与讨论，实现自我感触的分享。将班级学生作为教学管理的重点，及时倾听学生心声，强化师生沟通与交流，树立班主任威信，有序维护班级秩序。
（二）培养学生预习习惯的养成
课前准备有助于学生提前掌握课程内容，拓宽思路，根据老师的指导，快速掌握知识。如学习空间和平面基本图形的认识，学生可在课前进行预习，并结合生活经验在课堂上折用纸叠出相应形状的工艺品。这样不但丰富了学生的实践能力，还可以让学生在课堂上找到图形，把自己的生活和课堂上的生活结合起来。课前准备有助于学生充分思考。所以，学生能快速回答老师的问题，也能快速思考问题。课前养成学习的习惯，帮助学生有针对性地学习，从而提高数学学习的效率。教师要在课堂上帮助学生做好引导和帮助，并提前确定学习的范围。比如，确认问题，了解一般情况，分析重点并解决问题，掌握解决问题的要点。学生在课前应养成学习的习惯，把不理解的问题带到课堂，集中注意力听讲，增强对学习有信心。教师在课堂上可以开展数学活动，例如"发现问题"。学生可以通过分析、发现问题、研究问题、进行小组讨论来确定哪位学生的分析最有意义。
（三）培养学生竞争意识与协作意识
在网络潮流的涌动下，高中生所面对的环境变得日趋复杂，只有有针对性地强化学生竞争意识和协作意识，才能够更好地适应社会环境，更好地通过自身本领完成更高阶段的学习任务。在班主任教学管理中，可灵活运用多媒体技术，就校内外安全、自然灾害、野外生存等作为多媒体教学的核心与关键，提前整理与编辑网络教学资源，实施实用性教育。比如，教师可定期组织竞选活动，打破传统教学管理模式中班干部“任命制”和“终身制”的陈旧模式，让学生充分发挥学习、思想、生活等方面的优势，积极参与班级干部竞选，实施教学管理中的学生领导制。再如，班主任可组织包括辩论赛、演唱比赛、演讲比赛等在内的班级活动，引导学生在竞争中合作，在合作中竞争。
三、结语
综上所述，受教学管理规则方法与教学环境管理等方面要素限制，当前高中班主任教学管理实践中依旧存在诸多薄弱环节，不利于促进高中教学管理高质量发展。因此，高中班主任应紧跟新课改教学理念的核心内容要求，强化班级规章制度体系建设，科学管理与控制班级教学环境，注重培养学生综合能力与探究意识，为全面优化提升高中教学管理贡献力量，推动实现学生全面发展。
参考文献
[1]高成峰.以人为本理念下班主任的教育探究[J].文理导航（中旬），2018，（2）.83，91.
[2]李晓锋.做好高中班主任管理工作的有效性研究[J].新课程研究（下旬），2017，（2）.113-114.
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