智慧课堂理念下初中数学课堂中平板电脑应用研究

王琴

摘要：当今时代，伴随着信息技术的高速发展，传统教育教学方式正面临严峻挑战，教育教学信息化已是大势所趋。在这种情况下，我们必然需要追求课堂教学形式的多样化与灵活化。但如何在现有形式下坚持学生核心素养的培养，是我们应主要思考的问题。我们应致力于研究如何充分利用信息化教学的形式，培养学生能够适应社会发展需要和个人终身发展的品格和能力。引入智慧课堂将ipad应用与传统的教学模式中，取代单一的使用粉笔或者使用PPT进行教学，让学生更易接受、更易操作、更易学会，真实地提高教学效率、学习效率。

关键词：智慧课堂;初中数学课堂;平板电脑

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中教学中，数学科目教学难度较大，学生不易接受。为了更加适应教学改革要求，初中教学课堂中智慧课堂的重要性异常突出。智慧课堂多媒体的运用能够让初中数学教学成果更加丰厚，发挥出更加有效的功能。下面列举在教学中智慧课堂平板电脑运用进行说明。

一、智慧课堂理念下初中数学课堂中平板电脑应用优势

传统课堂中教师主要以粉笔为主，PPT作为教学辅助工具。而我们现在除了可以用教学传统方式，还可以将自己的PPT上传到智慧平台，之后可以利用智慧课堂的平台进行展示课件，将自己上传好的课件“下载并运行”，即可进行与之前没有任何变化的教学。这样教师就不用像之前用粉笔在黑板上板书与学生互动，可以用智慧课堂中的在线工具与学生实时互动，在做练习时，还可以将提前准备好的练习题上传到学生端，再等学生完成之后，我们既能在平台中看到学生的做题时间，也可以对做得快的同学进行点赞，还可以直接看到学生的正确率，实现了由传统课堂向智慧课堂的一个变革，让学生感受到现代化信息设备与课堂学习的完美融合，进一步培养学生自主学习的核心素养，提高课堂效率，提高学生学习数学、应用数学的能力。

二、智慧课堂理念下初中数学课堂中平板电脑应用研究

平板教学无论在形式上还是环节上都具有传统授课模式不具备的优势，尤其是在设计教学环节时更能体现其优点。

（一）智慧课堂理念下利用平板电脑制作微课，紧跟时代新课改步伐

一般情况下，为了提高课堂效率和考虑课堂时长，智慧课堂理念下利用平板电脑制作微课控制在五分钟之内。微课制作需要注意以下原则：微课应当生动形象，激发兴趣的特点。如可以整合函数几何图形，把图形进行动态操作，还需要注意对不同颜色，不同层次的图形进行区别和强调。第二，视频内容应当言简意赅，重点突出。同时要注意语速和语调，重难点要放慢语速抬高声调。微课制作的软件有：希沃电子白板，希沃微课等等。[1]比如，在教学“多边形的内角和”时，教师可以利用希沃微课，以视频的方式，用简洁的语言，生动的动画将多边形的内角和以动态的形式呈现给学生，在视频中，教师将多边形的内角和的推导过程一步一步言简意赅地讲给学生，并在视频最后给学生设置思考问题，观看视频后还不明白的学生可以反复观看直至明白，既节约了时间，还能够给学生留下可以复习的素材。

（二）智慧课堂理念下利用平板电脑课堂操作，促进学生互动式自主学习

由于平板电脑和网络学习是新兴技术，所以教师在实施平板教学授课之前要对学生对授课软件和授课过程中的一些应用进行课前培训。比如：课前分好小组，课中小组讨论，在平板上书写答案，拍照上传答案，即可查看答案解析，返回小组讨论，再次上传答案，梳理解题思路，小组之间进行点评。根据实际情况以上步骤可以更换。获得优秀的同学，可以跳过视频中的解析，帮他人指出问题，而基础薄弱的同学，可以选择反复观看视频解析，直到弄懂整个题目。当然还需要老师在环节过程中和课程结束前对关键问题进行提问，这样是检验学生自学的情况，得到及时反馈;还可以让学生带着任务和目的进行学习，对知识内容进行充分理解和吸收。[2]

（三）智慧課堂理念下利用平板电脑巧妙设计习题，提高课堂教学效果

教师在授课之前或之后，通过平板电脑布置学习任务，这样可以强制学生预习或者复习数学知识，以此可以逐步培养学生课前预习的好习惯。通过完成作业的情况，教师可以在后台直接观察到实时的数据，进而改变微课制作的内容和布置下一环节的教学。对于利用平板设置习题来说，主要有客观题和主观题两类。学生可以直接在平板上进行答题，答案提交之后能够马上得到网络智能评阅，进而查看解析进行下一环节。对于主观题，考虑到现实操作的问题，学生进行纸质作答，然后拍照上传，这样学生就可以在云端查看解析。不仅如此，学生还可以就不懂的问题和老师进行实时沟通，及时查漏补缺，不断进步，提高学习效率。智慧理念下初中数学课堂中平板电脑运用可以在教学之前，将课前导学以作业的形式上传并布置，让学生先预习，然后将自己准备的课件与练习上通过平板上传，在第二天上课的时候，直接下载运用，这样会节约课堂时间，提高课堂效率，同样给学生布置平板电脑的课后作业进行拓展或者拔高练习。[3]比如：“用坐标表示地理位置”相关内容时，教师可以让学生在平板电脑上查找地图，找到学校地理位置和学校附近几家餐厅的位置，以学校为原点，以东西方向为X轴，以南北方向为Y轴，巧妙利用比例尺，然后计算出几家餐厅的点到学校的距离，并在数轴上标记出位置坐标。学生按照老师的引导自主在平板电脑上进行操作，教师可以在后台查看作业的准确性，正确的可以表扬，不合格的作业可以一对一直到或者可以打回去，让学生在小组里进行讨论，继而得出想要的结论。

三、结束语

引入智慧课堂是当今时代的主流选择，它实现了信息化教学模式，打破传统教学带来的弊病，真正让学生在枯燥的课堂中走向了轻松、愉悦、有趣的课堂，切实感受到智慧课堂的平板运用于教学给我们带来的工作便捷，实现有效与高效数学课堂。

参考文献

[1]孙曙辉.刘邦奇.基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].中国教育信息化.2015（22）

[2]王芳.初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究[J].学校教育研究.2019（11）

[3]高妍妮.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].学周刊.2018（16）