贾俊丽
摘要：在新高考政策以及新课程改革标准逐渐落实的教育制度改革背景下，学校必须要根据新政策以及新课改的教育需求来实施选课走班教学管理模式，只有这样才能适应当代教育事业的发展形势。但是由于选课走班是近几年来出现的一种新型教学管理模式，对于很多学校来说还是十分陌生的，其在落实选课走班管理教学模式的过程中存在着一些问题，严重阻碍着走班后教学工作的高质量开展。与此同时，学生在选课方面也存在着无法对自身形成正确的判断以及盲目跟风选择科目的问题，教师难以适应新式教学管理形式。本文首先会对现阶段学校在选课走班教学管理中存在的问题进行简单地分析，然后针对性地就如何在新高考政策下落实好选课走班教学管理工作的问题提出合理的管理策略，以期可以为业内教育人员提供参考，同时也期待为我国教育事业的发展贡献微薄之力。
关键词：新高考政策;选课走班;教学管理;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“选课走班”是当前学校适应教学体制改革的新型教学管理组织形式，因此落实起来还存在一定的难度。“选课走班”对于学生而言十分重要，正确的选择会对学生产生受益终生的影响，直接决定着其高考是否能够取得令人满意的成绩，一旦选错便很难在日后学习过程中找到学习的自信。因此，学校在落实“选课走班”的过程中一定要以尊重学生的真实意愿为前提，教师只可提供建议不可对其进行干预，要时刻秉持将学生放置于主体地位的教育理念。
一、学校“选课走班”教学管理中存在的问题
选课走班属于以新高考政策为前提的一项教学工作，据现阶段我国高考形式来看，新高考政策虽然已经逐渐落实于高考之中，但是并没有真正意义上的全面展开，其仍在继续探索的过程之中。因此对于许多没有参与试点的省份而言，新高考政策下的“选课走班”教学管理工作仍是一项巨大的挑战，绝大部分学校在落实该项工作的过程中普遍存在以下问题：其一、教材内容与高考模式相脱轨。许多学校的课程组合，所開设的组合种类十分有限，学生在选择过程中会受到极大地限制，与此同时其所选择的教材是以新高考模式为标准的内容，但是由于其所处的地方还没有推行新的高考模式，其在教学过程中会受到极大的阻碍。其二、研究范围具有局限性。学校缺少专业性强并且充足的课题研究团队，如此一来就会导致选课走班中科目组合的种类较少问题出现，进而致使研究范围受到局限。
二、学校“选课走班”管理工作的相关研究策略
2.1、发挥资源优势，开展“生涯对话”交流活动
学生在选课过程中很难对自己的成绩做出理性分析，部分学生的成绩和自己的喜好存在着一定的偏差，如此一来便会对其最终的课程组合选择产生严重的误导。针对于此种问题，学校可以通过开展“生涯对话”的交流活动来组织往届的优秀学员与高一新生展开生生对话。学长们依次进入各个班级来面对面的与正在面临选择难题的新生展开学习经验以及选课经验的分享，以此帮助其解决选择上存在的疑惑。
2.2、开展相应的“生涯规划指导”课程
高考对于学生而言是决定人生命运的重要关卡，学生往往会由于过度重视，而在选择的过程中产生错误的判断，并且理想与现实之间往往存在着实质上的差距，学生在做选择时很容易理想化，进而导致其在面对现实时容易产生挫败感。因此，学校有必要开展相应的“生涯规划指导”课程，定期的开展来帮助学生正确地认识自己。通过专业的生涯规划指导可以帮助学生正确的认识理想与现实的差距，帮助学生发现自己的兴趣与长处，使其对自己的学业以及未来的职业产生合理、科学的规划。学生只有正确的认识自己并且对自己的未来发展具有清醒且明确的认知，才能激发自身的内在潜力，进而在发展过程中最大限度地趋向于成功。
2.3、开展“选课意向”调查活动
课程组合的类别也是局限学生选课走班的一大重要原因，学校不可以根据自身的想法来限定课程组合的类别，其需要将学生放置于主导地位，依据学生的选课意愿来制定最终的选课组合类别。为了更加具体、明确地了解到学生自身对于选课的真实想法，学校可以开展相应的“选课意向”调查活动来调查学生的选课意向。“选课意向”调查可以通过线上调查与线下调查两种形式同时开展，线上则是以网络调查问卷的形式展开，线下则可以通过师生之间的面对面交流以及问卷等形式展开。在开展相应的意向调查活动之前，学校需要展开相应的“选课走班”指导班会来向学生说明选课的依据等问题，让学生充分的认识到选课的重要性。
三、结束语
上文主要对新高考政策下学校“选课走班”管理工作中存在的问题以及如何高质量开展选课走班管理工作的问题进行了浅要分析与探讨。综合上述内容可知，选课的类别以及教材与考试模式脱轨等问题的存在，严重阻碍着管理工作的顺利开展，因此，学校必须采取合理的措施来解决工作中存在的问题，以学生的真实意愿作为课程组合设计的实际参考来限定课程组合的类别，只有充分尊重学生的选课意愿，才有助于学生在选课走班后的学习之中取得优秀的成绩，为其后续的学习发展保驾护航。
参考文献
[1]黄天浩，罗玛，王存宽.新高考改革背景下选课走班制的困境审思与破解之道——以浙江经验为例[J].现代中小学教育，2020，36（04）：22-27.
[2]朱庭通.新高考背景下“选课走班”教学模式的探索[J].广东教育（综合版），2019（11）：43-44.
[3]何佳.新高考改革背景下选课走班模式的几点思考[J].新课程（中学），2019（02）：53.
[4]俞晓东.选择与适合：新高考触发学习变革的学校管理创新[J].教育科学研究，2018（06）：24-29.
猜你喜欢实践研究教学管理
