高中思想政治综合探究课的思考

库斯尔.吐逊

摘要：综合探究课对高中政治教学有着很重要的作用，不仅仅可以激发学生的学习热情，还能促进学生对高中政治知识的深入理解，进而培养学生的综合能力。教师可以运用自己的教学经验，从综合探究课的相关分析与高中思想政治综合探究课等不同的角度来阐述，进而站在高中思想政治综合探究课的层面上来探讨相关的感受与认知，进而推动高中思想政治综合探究课的顺利开展。

关键词：高中思想政治;综合探究课;课程分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

综合探究课在高中政治课程中有着很重要的作用，能够有效培养学生的综合能力，提高其教育价值。教师在此基础上结合自身的教学经验，突出以学生为主的教学，能够有效激发学生学习的积极性，进而转变教师的教学理念，提高教师对高中政治综合探究课的重视，进而把政治理论与实践结合到一起，提高学生的综合探究能力，站在不同的角度思考高中思想政治综合探究课的教学感悟，并提出促进教学的策略。

一、综合探究课的相关分析

高中思想政治综合探究课其实就是以教科书中的内容为主，把学习过的政治知识联系到一起，适当把生活与当下的教学内容进行详细的分析。整体来说，高中思想政治综合探究课的特点是：要给学生营造良好的学习氛围，进而帮助学生充分学习高中政治的相关知识，明确自己的学习思想，突出学习的开放与综合性;在课堂上进行讨论重视培养学生的自主学习与探究能力，重点是实现其自主性和探究性;学生在此基础上需要与同学和教师进行详细的分析、讨论，进而展现综合研究课的互动性。学生在高中综合探究课中需要以个人或以小组的方式来解决问题，教师需要注意的是突出以学生为主体的教学活动，有效促进学生的自主参与，进而调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维与小组团结合作的能力，这对学生的全面发展有着决定性作用。

二、高中思想政治综合探究课的教学思考

1.提高学生积极性

学生是课堂教学的主体，更是教学活动的主要参与者，教师需要积极鼓励学生去感受不同的教学活动，进而发表自己的感受与看法，保证学生在合作讨论中进行良好的思维互动，进而产生深入的交流，提高学生的学习动力，激发学生学习的动力，有效提高学生的学习效率。

例如：高中思想政治教材中“经济生活”针对“正确看待金钱”组织相关的综合探究课，实际的教学目标为提高学生对要学习知识的信息收集与筛选，锻炼学生的思维辨别能力，在学习过程中给学生培养正确的金钱观，展示合理的探究结果。本身学生对金钱的的话题是比较清楚的，想要进一步实现教学目标，就要以学生为中心，把学生划分为不同的小组：有的小组主要搜集其他国家人士對金钱的理解，有的小组则是收集中国古代的金钱观念，还有的小组需要整理目前中国人对金钱的看法，剩余的小组可以收集周围人对金钱的感受，进而拓展学生对上收集观点或相关案例的理解，及时在高中思想政治课中搜集探讨的资料与学生自己的认知;教师可以组织学生开展“关于金钱观”的活动，突出以学生为主的综合研究课，围绕学生的主体位置，进而展现学生实现探究的举措。

2.转变教师观念，重视综合探究课

大部分的高中思想政治教师还有着传统的教学理念，教师缺乏尝试新的教学手段，在课堂中还是使用灌输式的教学，这就降低了高中思想政治开展综合探究课的用意。基于现代化发展的脚步，教师就要不断更新自己的教育理念，进一步优化自己的专业能力，丰富自己的专业知识与技能，结合高中思想政治教材的内容与学生的实际水平，采用合适的教学方式与手段，总结思想政治课中运用信息技术的特征与技巧，符合高中思想政治综合探究课的时代要求。教师在高中思想政治综合探究课中需要转变自己的教学理念，继而认识到学生是教学的主体，教师是教学的引导者，需要及时给学生进行教学辅导，使用一定的教学工具帮助教师理清自己的角色，进而不断优化教师的组织管理能力，促进高中思想政治综合探究课作用的发挥，帮助教师与学生共同进步、学习。教师在组织综合探究课时要注重教学反思，同时重视培养学生的综合能力，这也是展现教师组织与把控能力的一个过程，教师完成教学之后针对教学过程、教学手段与学生在课堂中的表现进行总结，反思自己教学上的不足，并寻找相关的因素，进而提出解决的办法，及时吸取教学经验，不断增长自己的教学能力，有效提高教学质量。

3.理论实践结合，提高综合探究力

高中思想政治教科书尽管是学生学习的依据，却不能局限在政治教材中，教师要被学生的生活与教学结合到一起，设计教学内容时需要考虑并分析实际的教学现状，引导学生在实践中不断分析、运用已经学习过的思想政治的相关知识，进而提高其综合探究能力。

例如：思想政治教材中针对“准备就业与自主创业”课题的综合探究课，主要的学习目的是为了让学生对目前的就业前景有一定了解，进而把握基本的就业知识，及时培养学生就业与自主创业要具备的品质，建立正确的就业观。教师可以组织模拟的应聘活动，教师组建面试组，让学生来面试，及时纠正学生的不足，引导学生掌握相关的技巧，提升其综合探究能力。

结论

高中思想政治综合探究课需要围绕学生这个主体，激发学生学习的动力，转变教师的教学理念，提高教师对综合探究课的重视;及时把相关的理论与实践结合到一起，有效提高学生的综合探究能力，总结教师对高中思想政治综合探究课的教学认知与理解，挖掘自己的不足，进而探索积极的解决对策，为进一步提高高中思想政治综合探究课的教学水平，保证思想政治教育质量。

参考文献

[1]段志惠. 基于学科核心素养的高中思想政治综合探究课教学策略研究[D].天水师范学院，2020.

[2]肖金文.高中思想政治综合探究课的教学思考[J].华夏教师，2018（14）：57-58.