向海艳
摘要：学好语音知识，不仅对口语交流有重大意义，还可以提升英语综合知识学习的效率。为了帮助学生打好英语发音的基础，教师应该充分挖掘教材，挖掘其中的知识要素，让学生在整个小学学习阶段都能巩固语音知识，并提高英语学习的能力。本文根据小学语音教学中存在的问题，探讨了英语词汇、对话和文段以及歌曲歌谣对英语教学和学习的积极作用。
关键词：小学英语;语音教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语教学作为英语的正规启蒙教育，小学期间开展英语的语音训练对学生掌握英语有着重要的推动作用。要充分发挥英语作为通用语言的工具作用，准确的发音和规范的口语表达不可忽视。然而，语音训练与教学长期给学生单一乏味的感受，让语音训练难以坚持，小学英语教师应当充分利用目前丰富的英语教学资源打造适应学生练习需要的语言环境。本文解析了英语学习启蒙阶段对英语语音养成的重要性，英语启蒙阶段语音训练中存在的不足，尝试构建适合语音教学的环境。
一、小学英语语言教学的现状
正确的发音练习是语言学习中必不可少的内容，也是语言学习过程中最基础的练习。小学生有着很强的模仿力和很好的可塑性，也有着强烈的表现欲望，在英语学习中，乐于跟着教师朗读，并模仿教师的语调。但更多情况下，小学阶段的学生仅仅是机械性地记忆相关内容，这样很容易混淆相近的单词的发音，同时，学生由于跟着教师朗读，很容易出现口头上在练习，但已经不知道自己读的是哪一部分内容的现象。除此之外，由于小学教材上语音知识的相关内容很少，学生如果没有教师的不断指导，会很容易忘记学过的知识。总之，目前的语音教学中存在着很多问题，很多教师都在尝试解决这些问题，不断探索如何让学生感受英语的韵律，学会自然拼读，并借助所学知识进行英语交流，提升教学的效果。
二、英语学习启蒙阶段英语语音养成的重要性
小学阶段的英语学习是学生整个语言学习过程的开端，也是打基础的关键时期。英语语音发音和音调又是在这一启蒙阶段形成，小学英語教师必须要抓好这个阶段对小学生的英语语音进行练习，只有在初始阶段养成正确的发音方式和准确的发音习惯，并形成较强的发音记忆，才能为以后的英语学习铺就能力成长之路，同时也才能让发音记忆更好地辅助学生达到较好的口语水平和听说能力，从而支持学生在读写方面更上一层楼，最终让学生能自如地运用英语，将英语这门通用语言转化为自己生活、学习和交流中使用的一项工具。
在实际教学中，小学阶段进行规范而标准的英语语音和发音训练，有助于学生在开始学习英语时就产生强烈且正确的语音记忆，正确的语音记忆可以帮助学生提高听力能力，同时也能帮助学生规范口语发音，让他人理解学生运用英语表达，提高学生运用英语的自信心，以此适应完整的英语语言环境。所以，规范的口语发音可以有效带动学生语言学习的潜力，从而可以在整体上全面优化小学英语教学中的课堂交流水平和听力训练水平。
三、小学英语语音教学的对策
（一）巧用英语歌谣，感受节奏韵律
学生在跟随教师进行语音学习时，很难深刻理解其中的韵律和节奏，针对这种情况，教师可以在课上积极引入歌谣。经典地道的英语歌谣中蕴含着大量的发音知识，并且因为歌谣具有很强的节奏和韵律，朗朗上口，可以很好地激发学生的学习兴趣。学生在学习歌谣的过程中，可以不知不觉地跟随其中的节奏，练习英文小句，进而培养出很好的语感，在读或唱的过程中，明白在何处要连读、何处可以弱读、何处需要重读等。同时，歌谣中往往会重复某一音素，以此达到让歌谣更有韵味、更加流畅的目的，这样，在跟读的过程中，学生会不自觉地对这一韵脚加以记忆，因此，借助歌谣进行教学，对提升学生英语发音的准确性可以起到很大的作用。在课上引入歌谣时，教师要注意先引导学生进行听的练习，不必强硬要求学生跟读。在听的过程中，学生就会熟悉整个歌谣，并产生学习和模仿的兴趣，在此基础上，教师再组织学生学习。这过程中，教师要注意帮助学生讲解歌谣的节奏，将其中的停顿、连读、重读等内容在黑板上标注出来，这样，学生就会明白为什么歌谣听起来这么有韵味了。最后，通过逐句跟唱、分组练习等方式，进行练习，长此以往，充分抓住学生的兴趣，给学生充足的学习时间，在语音教学的过程中提升学生对语言的运用能力。
（二）活化英语词汇，学会自然拼读
在小学教材中，词汇是非常重要的组成部分，而单词中又有着大量的语音知识，因此，在开展词汇教学过程中，教师要引导学生在词汇的学习、练习和记忆中培养发音习惯，引导学生学会自然拼读。在讲解新单词时，教师可以引导学生逐步体会组成单词的每个字母如何发音，在此基础上分析字母组合的发音，并引导学生根据自己理解拼读新的词汇。
（三）细化对话朗读，在交际对话中掌握语音技巧
在进行交际对话过程中，很多语音现象都会在交际对话中得到体现，如音的同化、浊化、失音、连读等。在对话内容的练习过程中，教师要注意朗读训练，让学生在具体语境中自然地感知其中的知识。在对话练习之前，可以先认真听音频中说话者的语调以及停顿，认真体会在哪个部分需要用声调，哪些单词之间可以连读，一般疑问句、特殊疑问句和陈述句分别用怎样的语调等，然后指导学生模仿，发现学生存在没有掌握好的地方，要重点关注，及时纠正。
总结
语音能力的获得要求学生具备对使用语言的声音开展有意识参与的认知和加工。教师不仅要在语音训练中让学生重复模仿正确的发音和认识音标，还应当巧用各类英语教学资源将训练活动带入到课堂教学之中，将语音训练作为英语启蒙的关键部分，更高效地将语音发音、自然语音拼写法和音标知识进行系统的传授和有目的的培养，进而带学生进入英语世界，让这门通用语言成为助力其学习、生活与发展的工具。
参考文献
[1]刘凤峨，陈一点自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J]基础外语教育， 2019，21（06）：94- 99+111-112.
[2]陆铭霞语音教学在小学英语中的运用研究[J].英语广场， 2020（09）：13-115.
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