基于“1+X”证书制度的项目驱动模式课程建设研究

毛永禄 姚冲

摘要：信息技术的发展改变了人们获取信息与日常娱乐的方式，也使得界面设计相关方向就业需求持续扩大。在这一背景下，高职院校要迎合了新课改和信息时代教育发展的要求，以基于“1+X”证书制度的项目驱动模式课程设计为重要抓手，通过优化课程设置、应用“工学结合”培养模式等方式提升教育教学质量。

关键词：“1+X”证书制度;项目驱动模式;UI界面设计;高等教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

应用型本科高校培养人才的直接目标是对口就业需求为社会输送专业技能型人才。随着信息技术、网络传媒和互联网平台的发展，融合软件设计、用户营销和设计艺术等专业的UI设计行业飞速发生，其人才需求缺口也持续扩大。[1]为了帮助学生实现高质量就业，为亟需人才的UI行业提供人力支持，近年来大量高职院校开设了UI等相关界面设计专业，并积极探索基于“1+X”证书制度的项目驱动模式课程设计在这一专业发展中的应用。

二、基本概念解析

（一）UI界面设计教学

UI即User Interface用户界面，从专业教学层面来看具体是指对软件人际交互、操作逻辑、界面美观整体的设计工作。[2]UI设计中最重要的是移动UI设计，可以转化为手机、平板、智能手表等移动电子设备的用户交互界面，能够为人们的信息获取与日常娱乐等带来诸多便利。随着信息技术等现代产业发展，UI人才需求持续扩大，大量职业院校基于就业市场需求开设了UI界面设计专业并投入大量资源支持专业质量提升与人才培养。[3]

（二）“1+X”证书制度

“1+X”证书制度是为促进应用型本科高校专业能力和就业竞争力提升而提出的一项鼓励学生拓展多元职业能力的制度。具体来说，这一制度要求应用型本科高校的学生在获取专业学历证书的同时，主动开展相关专业证书的学习并争取获得证书认定，所获证书根据不同区域教育部门规定和学校规章制度可以转化并替代相应学分。这一制度指明了专业深化和技能提升的职业教育培养方向，引导学生将理论学习与实践拓展深度融合。就UI专业而言，界面设计职业技能等级证书已经加入第三批制度试点工作，重点就产品的体验设计、品牌设计和运营设计等技能进行考核，对UI就业提供了有效支持。

（三）项目驱动模式课程教学方法

项目驱动教学模式是案例讲解和项目设计为形式，以理论知识转化为实践经验为目的，围绕专业问题的提出、分析和解决三个板块的内容开展团队研讨和方案执行工作。就UI专业教学而言，在教师适当讲解课程相应知识点后，学生要根据掌握技能与知识储备进行团队分工与界面设计与优化工作，实现教师带动项目、项目带动学生、学生与教师互动，构建学习闭环。随着UI教学实践的深化，基于“1+X”证书制度的项目驱动模式的课程体系逐渐构建起来并运用于UI实际教学之中，一方面为UI教学增加了大量实践机会，提升了专业教学接轨实际工作的实用性;另一方面将零散的知识要点转化为系统化的知识体系，将项目实践、专业拓展实践与UI关键知识点串连，实现了对知识内容的查缺补漏。

三、基于“1+X”证书制度和项目驱动模式的UI课程教学要点

（一）优化课程设置，提升教学内容有效性

UI界面设计教学工作开展要充分重视内筒有效性和教学的实用性，将课程教学内容与行业发展、社会需求相结合，培养企业和行业发展需要的专业技术型人才。学校要积极着手课程设计与优化研究，鼓励学生考取多项职业证书，并将职业证书对应技能教学与项目教学内容有机融合，根据行业发展进展灵活调整项目驱动模式下实践类课程的教学内容。与此同时应用型本科高校要深化市场调研与就业分析，同时关注用户偏好调整与企业需求变化，有重点的开展基于“1+X”证书制度的项目驱动模式的课程教学，保证专业课程教学的合理性与有效性。

（一）应用“工学结合”培养模式，推进项目驅动教学

应用型本科高校在开展基于“1+X”证书制度的项目驱动模式课程设计与实践教学过程中，可以融合“工学结合”的培养理念，帮助学生培养UI界面设计的工作兴趣，实现以兴趣驱动学习的习惯培养与教学质量提升，使学生成长为企业和行业需要的优质人才。具体来说，应用型本科高校可以从以下三个方面入手开展课程建设工作。

其一是引入有趣的案例与技术发展分析。UI界面设计课程教学具有较强的专业性，为便于学生理解，教师要运用自身专业素养就难度较大的知识进行容易理解并运用地处理，可以在理论讲解过程中使用思维导图、动图演示、网络语言说明等，以轻松的课堂环境缓解学生的压力。

其二是与优质企业开展深度合作。不论是考取专业证书还是完成项目设计需求，学生都不能仅基于课堂上学到的理论知识，而是要在广泛深刻的实践活动中动手参与界面设计形成与优化的过程，总结工作经验进而形成个性化的工作技巧。为此，学校要为学生提供可靠的支持，考虑到目前UI设计市场需求较为旺盛，高职院校可以筛选一部分意向合作企业名单并开展考察，最终基于考察评定结果与双方对接成果形成优质合作企业名单，供学生开展实习活动。优质企业实习过程中，学生能够在安全高效的环境中学习到更多专业技能应用方法，深化对专业本身以及待提升技能的认识，有助于其通过参与项目设计、开展证书学习等方面持续提升个人专业能力。

其三是将发掘与商家合作的项目驱动教学成果转化机会。项目设计不仅是学生完成课程获取学分的任务，还可以是面向市场设计并服务用户的一项服务。学校在深化基于“1+X”证书制度和项目驱动模式的UI课程教学的同时，可以选取优质作品向APP开发商等进行推荐。这不仅能帮助学生获取自信心和成就感，还能通过市场检验帮助学生适应UI界面设计竞争环境，发现专业不足并指明优化提升方向，有助于丰富学生的实用性经验。

四、总结

总结来看，高职院校必须与时俱进，持续推进基于“1+X”证书制度和项目驱动模式的UI课程设计与应用工作的优化，帮助学生掌握设计要领，向社会输送高质量UI界面设计专业人才。

参考文献

[1]庞钰平.“1+X”证书背景下高职界面设计课程教学改革策略探究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（03）：131-133.

[2]赖红，李钦，王寅峰.基于“1+X”证书制度的软件技术专业群人才培养模式研究与实践[J].职业技术教育，2020，41（17）：25-29.

[3]周演汇，万权性，应亮.基于校企合作的项目驱动教学模式研究与实践[J].晋城职业技术学院学报，2013，6（03）：16-20.

本文系2020年江西省高等学校教学改革研究课题 《基于“1+X”证书制度的项目驱动模式课程建设研究   ——以UI界面设计为例》（课题立项批准号：JXJG-20-27-4）的研究成果之一