陈国珊
摘要： 在我国，幼儿园教师在幼儿园班级中创造学习环境的能力非常重要，因为它对幼儿的智力发展和个性发展起着重要作用。通过运用ecers-r测评工具对幼儿园各个年龄班的班级学习环境进行评价不仅能够可以解决幼儿园班级学习环境创设中出现的环境创设不全面、不系统的一些问题，还能有效提高幼儿园班级学习环境创设的质量和在一定程度上提升幼儿园班级学习环境创设的能力。
关键词：ecers-r测评工具;幼儿园;班级学习环境
中图分类号：G4 文献标识码：A
环境影响幼儿的全面发展是一个永垂不朽的教育话题，"孟母三迁"就是利用环境进行教育的典型，而幼儿园学习环境在幼儿园的教育教学过程是重要元素，对幼儿的发展有重要的影响。幼儿园学习环境的概念内涵丰富，广义上来说是指幼儿园教育的总体质量，包括结构质量和过程质量，也包含物质学习环境和精神学习环境。良好的幼儿园班级学习环境能使幼儿最大程度地感知自我与外部世界的关系，好的学习环境的创设不单单可以展示出幼儿园教师的教育理念和专业水平，还可以较大限度地反映出园所对幼儿发展的重视程度，因此，我们必须重视和关注与幼儿发展息息相关的学习环境。但是在现在的幼儿园班级学习环境创设中，还存在着不少急需解决的问题，因此，出于对幼儿班级学习环境创设发展的趋势和现状的思考，运用ecers-r测评工具来形成具体可操作的模式是可以有效改进幼儿园班级学习环境的。
一、ecers-r测评工具的概况
美国的《幼儿学习评量表》（ecers）是一个世界范围内广为认可的幼儿学习环境评价权威工具，其的主要目的是评价幼儿学习环境的质量。该工具是由美国北卡罗莱纳州大学弗兰克·波特·格雷汉姆（Frank Porter Graham，简称FPG）儿童发展中心的塞尔玛·哈姆斯教授（Thelma Harms）等人研发的。即（Early Childhood Environment Rating Scale，简称ECERS）是1980年出版的第一版; 即（Early Childhood Environment Rating Scale -Revised，简称ecers-r）是1998年出版的修订版。
ecers系列评量表的制定和修订是一个基于研究的、经过实践检验和漫长的过程，具有很高的信度和效度，美国很多全国规模的幼儿研究课题都会选择ecers-r作为研究工具，而且它的信度和效度没有因为文化差异而受到影响。ECERS系列评量表对促进幼儿教育，尤其是对幼儿园学习环境的创设有很大的意义，它早就已经被翻译成各个国家的文字在世界各国的幼儿园得到重用，特别是在幼儿园和早期教育机构，中文版的ecers-r也于2006年在台湾出版。
二、幼儿园学习环境的意义及存在的问题
关于班级学习环境的研究结果显示，学习环境对幼儿的各方面发展都有重要意义，幼儿从学习环境中获得的经验对他们的运动发展、语言发展、智力发展、社会发展、审美发展以及后续学习的发展都有重要影响，在一定程度上，幼儿课程就是创造学习环境。
即使在指导幼儿园班级进行学习环境的创设中，很多幼儿园资深教师己经充分的意识到学习环境的重要性并重视学习环境的创设，但在幼儿园学习环境的创设上依然存在很多需要研究解决的问题。比如：教师由于对学习环境的认识不足，很多时候所创设的环境并没有立足于和服务于幼儿的发展;重物质学习环境的创设，忽视精神学习环境的营造;对于自己为幼儿所创设的学习环境应从哪些方面来进行诊断和评价、采用什么切实可行的方式创设出一种让幼儿能积极和主动学习的环境也比较困惑;幼儿园重物质学习环境的创设，忽视精神学习环境的营造，特别表现在自主选择次数少、自由交往机会少、环境互动空间少、纪律约束情况多;幼儿在活动中的需要和参与度被忽视，学习环境创设过于追求创新和新奇，缺乏连贯性，不能帮助秩序感和系统获得学习的养成等。
三、ecers-r测评工具在学习环境创设中的运用
（一）运用ecers-r测评工具解决幼儿园班级学习环境创设问题
幼儿园班级学习环境创设中存在的突出问题，主要集中在幼儿园班级教师对学习环境的认识不足和对创设学习环境问题的片面认识上，不能为创设系统、全面的班级学习环境提供有利条件。而这个ecers-r测评工具是一个对我国教育环境质量评价有一点效度的有效工具，其中指出学习环境包含的七个维度十分全面，分别是空间与设施、个人日常照料、语言-推理、活动、互动、课程结构、家长与教师。因此，运用运用ecers-r测评工具可以解决幼儿园班级学习环境创设中出现的环境创设综合性、非系统性的问题。
（二）运用ecers-r测评工具提高幼儿园班级学习环境创设质量
幼儿园学习环境质量是指幼儿园班级学习环境的优劣好坏，优质的幼儿园学习环境更能有效促进幼儿的健康成长与学习发展。ecers-r测评工具能有效地对幼儿园各个班级的学习环境进行判断，ecers-r测评工具对幼儿园学习环境质量的评价主要是从43个项目展开的，每个评价项目都设置了分数和评价等级。通过测评所得的分数可以大概知道幼儿园学习环境质量到底处在什么层次，还可以知道当前班级学习环境的质量水平是什么，班级学习环境的质量水平是什么;另一方面该工具中对各个项目不合格、最低标准、因此ecers-r测评工具既可以有效地诊断出班级学习环境的问题，又能为这些问题的解决指明目标与方向，而且ecers-r测评工具全面涉及到幼儿园各个方面的评价，它不仅是班级学习环境创设测量的工具，更是研究和指导改善幼儿园班级学习环境创设质量的工具。因此，运用ecers-r测评工具可以有效提高幼儿园班级学习环境创设质量。
（三）运用ecers-r测评工具提升幼儿园班级学习环境创设能力
近几年，随着我国幼教教学改革的不断深入，幼儿园班级学习环境的创设越来越受到重视，许多地区一线教师的课堂学习环境创设能力有待提高，有时甚至不知道如何评价幼儿园的班级学习环境。而ecers-r测评工具的使用方法并不难理解，书中就有专门的部分进行了使用说明，通过培训和解读、试测可以学会正确的使用方法。在很多一线教师的观念里，对于学习环境内涵的理解有很大的限制，对如何创设和评价幼儿园班级学习环境都不知所措，这在很大程度上影响了她们的班级环境创设能力，運用ecers-r测评工具可以在一定程度上提升幼儿园班级学习环境创设能力。
环境是幼儿园课程中重要的教育资源，是通过形象的环境影响渗入到每一位幼儿健康成长和学习发展中，对幼儿的人生有着不可替代的巨大推力和作用，通过运用ecers-r测评工具可以更有效的进行幼儿园班级学习环境创设，给幼儿提供更好的空间和机会去探索和创造，让他们更加全面的发展。
参考文献
[1]林耿芬.基于ecers-r测评工具的幼儿园班级学习环境创设的行动研究[D].广西师范大学，2014.
[2]T.Harms，R.MClifford，D.Cryer著，郭李宗文，陈淑芳译.幼儿学习环境评量表 修订版.台北：心理出版社，2006.
[3]陈淳.探讨幼儿园班级环境创设的要点[J].才智，2020（9）.
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