初中班主任管理中培养学生自我管理能力的策略

詹艳敏

摘要：初中课堂管理是正规教育的重要组成部分，学生自我管理是初中班主任指导下班级管理的创新选择。笔者总结了多年工作经验，并为学生自我管理的有效实施提出了合理的建议。

关键词：自我管理;班主任;初中生

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

大多数初中生正处于“三观”形成的决定性阶段，初中生自身实践领导力相对困难，虽然一些初中在课堂管理中尝试了学生自我管理，但实际经验表明，在初中生本身的管理风格下，学生自我管理可以更好地存在，同时学生自我管理也可以促进初中课堂管理的不断多元化。

1、學生自我管理概述

顾名思义，学生自治是指以学生为主体管理自己和班级的方法。班级管理的主要组织者长期以来一直是孤独的，班主任不仅负责教学和教学活动，还处理日常工作等次要任务。学生自我管理与初中班主任管理的融合实际上是课堂管理模式在教育教学理念发展中的一次创新，可以提高班级管理效率，促进管理效率的提升，形式和内容的创新程度也有所提高。

2、初中阶段班级管理现状分析

学校管理仍然是许多初中班级管理的绝对主要机构。学生自主管理虽然具有一定的应用优势，但大多数初中的班级管理还是比较传统的，从管理方式上看，初中班主任在班级管理中往往采取刚性管理措施，以学校行为标准和班级管理制度为手段的机械化班级管理普遍存在。从管理有效性的角度来看，大多数学校的班级管理尝试都没有带来预期的效果。许多班级管理措施在实际实施中也会受到各种阻力的影响。

3、为什么进行学生自我管理意识的教育？

培养学生的自我管理意识是学生心理发展的需要，随着年龄的增长，初中生的自尊心不断发展，在教育管理中，不仅要引导他们接受老师和家长的教育和管理，还要学会管理自己。如果只对他们施加消极的约束或限制，他们就会产生强烈的对抗情绪和各种叛逆心理，学生自我管理训练旨在通过学生的自我管理追求更高的目标。

4、关于学生自我管理的建议

4.1 鼓励学生树立自我管理意识与信心

初中班主任是与学生最亲近的学校工作人员，负责在教学阶段和日常课堂管理中引导学生进行自我管理和自律。在一些初中，学生的自我管理意识不强，学校必须对课堂管理活动负全部责任。老师通过各种实践活动向学生介绍自我管理的理念，努力营造一个相对民主、愉快的课堂环境。班主任可以开展教育活动，让学生拓宽对自我管理的认识，不断深化自我管理的理念。从学生自主管理在初中管理中的具体应用来看，初中班主任可以根据民主选举产生班长和班委成员，依靠班委对具体学生进行指导。班委成员不仅要更好地实践学生的自我管理活动，还要成为学生团体与班主任之间领导交流和沟通的有效中介，让班主任间接管理学生，班级成员还可以很好地领导学生会，加深初中生的自我管理水平。

4.2 自我管理对学生的要求

一是要督促勤于学习书本知识，加强道德观念，学习先进人物，正确认识评价和激励自己。二是树立正确的目标和，提高民主意识，自觉维护纪律，从基本文明做起，以《行为准则》为镜，定期检查自己的言行，在身心素质方面，自我管理的内容是在保持学生良好心理素质的前提下确定的，可以根据不同学校不同学生的情况，设置学生自我管理的内容，自我管理的内容应体现其指导性、相关性和可用性等特点。将既定的内容细化，将“编成学生手册”分发给每个学生，让学生在实际管理中有所作为，有法可依。学校必须设定自治目标，目标必须有长期目标、学年目标和学期目标，教学可以设定班级目标，学生必须设定自我管理的个人目标，班主任要注意鼓励学生根据自己的目标进行自律，引导学生自我管理。一味地要求学生设定所谓的目标可能是一个空洞的要求。接下来就是建立健全自主管理组织，充分发挥学生组织的管理功能。学生自我管理是有领导力的管理，自我管理目标的制定需要教师指导，管理过程需要教师监督，从头到尾与学校的指导、组织和支持密不可分。一旦离开学校的领导，学生自治会偏离方向并最终失败。因此，学校应建立牢固、统一的自治组织，形成等级制度，建立合作机制。学校应设立学生自治机构，负责管理学校的自治。成立学生自治委员会（以下简称“自治委员会”）。"自治委员会"由学生会或学生会选举产生。"自治委员会"可以根据自治的内容设立若干部门，具体负责各项工作的管理。"学生团体"也可以执行"自治协会"的任务，班委代表学生自我管理的基本组织。班委下可以成立几个小组：如卫生组、美术组、宣传组、技术督导组、考勤组、体育组等。尽可能让所有学生都参与进来。第四，确立明确的自我管理的步骤。学生自我管理是一个从低到高，从无意识到有意识的发展过程。因此，必须在教师的指导下，按照自我管理的内容进行规划和组织，首先，我们要组织学生学习《学生手册》中规定的管理内容，让学生知道该怎么做，其次，我们需要采取不同形式的教育，增加学生对内容的理解，将其内化到学生的思想意识中，让他们知道为什么要这样做。

4.3 注重班主任灵活管理与学生自主管理相结合

初中班主任管理应该是一种柔性管理，班主任实施的柔性管理可以更好地与学生的自我管理相结合。在班主任主导的班级管理中，必须坚持以人为本的基本原则，采取多种管理措施，防止学生个体自尊受到严重损害。

5、结语

初中班主任必须是班级管理的主体，学生自主管理的权利也必须由班主任专门划分。若刚开始通过学生自我管理的班级管理进展不顺利。班主任则要树立学生自主管理的信心，把学生自主作为班级管理的优先选择，积极解决学生自主过程中出现的各种问题。

参考文献

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