杨兴其
摘要：“后进生”是指班上学习成绩较差的学生，这类学生在学习过程中经常出现思维停滞甚至违反纪律的现象，导致这种现象出现的主要原因是学生的学习兴趣不高，学习态度存在问题。所以在解决班级后进生问题的过程中，首先要从学习兴趣入手，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中寻找乐趣，提高学习成绩。
关键词：小学数学;后进生;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
学习兴趣是学生提高自己学习成绩的基础，针对班上后进生，本论文将针对小学数学课堂进行研究，找出导致学生学习成绩下降的原因，从而研究激发小学数学后进生学习兴趣的方法，从根本上转变后进生的学习观念，提高后进生的学习成绩。
1小学数学后进生出现的原因
造成小学数学后进生出现的主要原因有：一是学生没有学习兴趣;兴趣在小学阶段起着很大的作用，学生不爱学习，是因为找不到学习的乐趣，不能将思想转变为实际学习的行动力，从而导致学习动力的丧失。其次，数学教材比较抽象。而数学这一学科本身就具有很强的抽象性，小学阶段学生的理解和认知水平都处在发展阶段，很难对教材内容进行充分的消化和理解。如果有一点不懂，学习成绩不高，学生就会出现厌学心理，从而形成恶性循环。后进生由于对学习的重要性没有认识，教师或家长对学生的引导力度不够，导致学生学习成绩不佳，导致学生学习观念不正确，影响学习成绩。
2激发小学数学后进生学习兴趣的措施
2.1利用鼓励正确引导
教师要正确引导学生形成正确的世界观和价值观，学习不仅仅是为了以后能找到一份好工作，更要提高自己的素质和眼界，只有认识到学习的重要性，主动学习，才能从根本上改变一个后进生的学习状态。教师在日常学习中可采取鼓励的方式，正确引导学生。比如，建立分数评定机制，使学生在参加学习活动的过程中，通过积分激励，后进生能够发挥一定的调节作用。老师在组织学生学习成绩相关知识的同时，可以把学生分成若干组，分组中的成员依次回答问题，针对班中的后进生，教师可适当降低问题的难度，然后对学生给予充分的鼓励，并给予相应的积分，这样才能激发后进生的学习信心，最终提高学生在课堂活动中的积极性和参与性。
2.2科学确定教学重点
因此，在小学数学教学中，教师要寻找正确的教学突破口，并从根本上提高学生的综合素质，为学生的学习提供一个良好的学习环境。比如，在小学数学教学中，计算能力是最核心的能力，而计算能力则是生活的方方面面，因此，教师可以把计算能力作为教学改革的突破口，着重培养学生的计算能力。通过这一过程，学生不仅可以提高自己的学习成绩，而且可以把实际的课堂知识运用到实际学习中，实现知识的应用扩展。
2.3建立良好的师生关系
良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣，在小学階段，大部分学生都会因为喜欢某个老师而喜欢一门学科，因此教师在这一过程中要把个人的魅力充分发挥出来，最有效的方法是充分地照顾学生，其中包含了课堂的关怀和生活的关怀。比如，学生数学学习有困难，身为教师的第一时间就是帮助后进生解决问题，培养学生对学习的信心，而不是责备学生影响班级成绩，这样只会导致学生越来越排斥学习，师生关系愈演愈烈。此外，在学生生活方面，教师也要注意，若由于家庭等客观原因，学生的成绩总是不能提升，教师要及时与学生家长沟通，解决其中存在的问题，给予学生足够的关怀，让学生在学习过程中感到温暖。该方法能从情感上帮助学生建立学习信心，激发学生学习的积极性。小学学生学习困难，多数后进生表现出自卑心理，在与他们交往的过程中，教师可以把重点放在建立学生自信的心智上，让学生认识到自己的优点，进而在学习中发现乐趣，提升自己的成绩。
2.4培养学生良好的学习习惯
在教育法律知识上注重引导，不让某些新旧观念成为小问题。部分小学生在学习中受其他智力因素的影响，基础知识接受速度较慢，只有花费大量的时间反复练习，才能真正掌握新学的基础知识，在新的基础知识方面也要努力提出新的方法。有些成绩较差的学生能马上说出当天解决问题的方法，而有些学生则不需要知道如何解决，我便让其他同学也这么做，然后让其他学生重复说出解决问题的理由，后进生才恍然大悟，我于是要求其他学生记住当天解决问题时的方法，第二天又要说出不同类型的试题后再让其他学生反复练习，以达到举一反三的学习目的。尽量做到不让新课的知识学习出现时间断层，提倡当天把所学的基础知识在近期内尽快完全掌握和有效运用。
2.5充分发挥优秀学生的作用
伙伴之间的思考，所用语言都比较很相似近，比较好沟通。在这门课上，我发现一些自学成才的优秀学生，与这些同学一起组成了良好的自主性学习对子，让这些优秀的学生及时给这些后进生学生讲授理解题、听写计算公式等，督促他们尽快养成自主学习生活习惯。在帮助后进生学习的同时，优等生也大大提高了自己的数学学习综合能力，与同学相处融洽，班上日常的学习生活风气一定会随之发生很大的变化，形成学生学风。
2.6客观地认识后进生，平等对待后进生
对于后进生，我们要有一个客观的认识，学生差异是客观存在的，我们不能因为应试等方面的原因而让所有学生都考九十分、一-百分。这是不现实的，不符合客观的规律。但发展中的学生之间则只有差异，没有差生，也就是说，每一个学生个都在发展，都要进步，只不过有快慢之分，先后之分。我们的教育教学的目的就是让这些不同的学生在自己的基础上不断进步，不断提高，达到发展的目的。多元智力理论指出：每个学生都是出色的，只是出色的方面不同而已。我们不能把分数作为评价学生的唯一标准。 明白了这个道理，我们就没有必要因学生学业成绩不好而歧视学生，相反，我们会看见这些学生身_上的其它优点，看到学生闪光的一面。给予学生积极的评价，促发他们内心深刻的、积极的心理体验，激发和调动学生学习的自觉性，主动性和积极性。
结语
“后进生”现象存在于学校的各个班级，其主要原因是学习兴趣不高，因此，教师要培养学生的学习态度和习惯，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。建立良好关系的评价反馈机制，首先让学生喜欢上老师，再让学生喜欢上学习，最后确定教学重点，实现后进生的高效转化。
参考文献
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