小学语文阅读教学中核心素养的培养

阿瓦古丽·买买提

摘要 在新课改的大力推行下，素质教育在我国教育体系中得到高度重视，并将素质教育引入教学中。在语文教学中阅读作为重要组成部分，对培养学生的核心素养有至关重要的作用，主要分析在小学语文阅读教学中培养核心素养的策略。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课改的不断推进，素质教育成为了小学语文教学改革的主要方向。素质教育中要求教师在阅读教学时需要注重学生的语文素养和核心素养，因此在实际教学中教师不能一味注重学生的学习成绩，还需要采用新型的教学方法提高学生的语文核心素养。但是在教学中教师依然还是更重视学生的学习能力忽略了学生的核心素养。

一、基于核心素养的小学语文阅读教学优化策略

1. 根据语文核心素养确立课堂阅读教学目标。

在传统的语文阅读教学模式中，教师常常套搬《语文课程标准》来确定教学目标。这种标准化的教学目标，导致教学模式过于单一，学生在这种机械化的教学模式中，逐渐失去对语文的学习兴趣。现如今，在新课改革的新要求下，教师应将学生核心素养融入到教学目标之中，促进学生语言、思维、审美等各方面能力的提升。引导学生在学习基础知识的过程中提高自身的语言表达能力，在回答问题的过程中锻炼学生的思维能力，在表达情感与树立价值观过程中提高学生的审美感知。例如在学习《传统节日》这一内容时，教师可以设计这样一套教学目标：（1）挑出课文中不认识的生字，通过自主查阅字典的方式进行学习与掌握。（2）流利地朗读课文。（3）认真观察课文中的插图，并找出插图中的信息，了解我国的传统节日。（4）根据现实生活中的积累及课文的学习，与同学交流我国传统节日的相关故事及习俗。（5）扩展教材内容，对学生的回答进行补充。除此之外，为了充分发挥学生的自主学习性，教师还可以组织学生在课下搜集学习内容的相关资料，然后在课堂上进行交流与探讨。

2. 課堂阅读教学的导入渗透语文核心素养

导入法也是提高教学质量的有效教学方式，这种教学方法适应了新课改标准的新要求，对培养学生核心素养具有重大的意义。教师只有对教材内容进行充分的理解和把握，才能正确合理地对教学课程进行导入。基于核心素养的导入不仅要充分激发学生的学习积极性，还要将“学生是教育中的主体”这一观念落到实处，让学生充分参与到课堂教学之中，促进学生的个性发展，促使学生的核心素在语文阅读学习中得到潜移默化地发展。语文课文内容形式多样，教师在导入过程中，利用合理的导入方式去激发学生的学习兴趣，并且利用提问导入的方式锻炼学生的自主学习能力和思维能力。

例如，《太空生活趣事多》这篇文章利用生动的语言形式和有趣的题目，能够有效激发学生的好奇心。因此，教师在向学生教授这篇文章的知识时，可以充分利用导入法来提高教学质量。教师可以根据课文题目对学生提出问题：“你们可以猜一猜太空中都有什么样的趣事吗？”“如果人类在太空中生活会出现什么样的状况呢？”引导学生进行自主思考。在阅读文章之前，教师也可以向学生提出这样的问题：“请认真阅读文章，从文章中找出太空生活中究竟发生了什么样的趣事？”让学生带着问题和好奇心进行阅读，不仅可以让学生在阅读时集中注意力，还可以锻炼学生解决问题的能力。

3. 借助课本插图促进学生语言文字的积累与表达

培养沟通交流能力与语言表达能力也是提高学生核心素养的关键。在实践教学过程中，教师应该引导学生对课文阅读进行语言文字的积累，提高学生的语言表达能力。小学生年龄小，心智尚未成熟，认知水平较低，因此在记忆中的词汇量积累薄弱，语言表达能力有待提高。小学语文教材中常常会插入与本课相关的图片，以图文结合的形式展现出来。在阅读教学过程中，教师可以充分利用插图的资源来辅助教学，提升学生的学习兴趣。教师可以让学生通过观察插图然后进行语言描述，借助插图信息帮助学生提高自身的观察能力和口语表达能力，加深学生对课文的记忆和理解。另一方面，为了能够让学生快速掌握生字和生词，教师可以利用图片的方式让学生猜词意或句意，从而提高学生对图片信息的解读能力。

4. 对课文空白处进行补白，创设情境引导学生进行联想

培养沟通交流能力是提高学生核心素养的关键。小学生思维较活跃，教师可以充分利用学生的这一特点，对阅读教学模式进行创新，帮助学生形成正确的思维方式，提高学生的语文核心素养。在实践教学过程中，教师不仅要向学生传授理论知识，帮助学生掌握基础的字词知识，还要有意识地培养学生对文章信息的提取能力。小学语文教材中，很多课文都会留下空白之处，为学生提供了想象的空间。教师可充分利用课文中的空白部分创设问题情境，让学生充分发挥自己的想象力，对空白部分进行补充。另一方面，教师可以利用课文的启迪价值，帮助学生丰富情感，引导学生结合自身的知识水平和生活经验，根据自己的感悟进行自我思考，促进学生的个性发展。

5. 在深度学习中提升学生的审美素养

小学语文教材中所选取的课文内容都是通过精选的文质兼美的文章，对培养学生的审美素养具有很大的作用。教师应充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地掌握课文内容，让学生深切体会到作者在课文中所表达的美好情感，并且从中获得人生启迪，培养学生感受美、创造美的良好情操，提升学生的审美素养。在实践语文阅读教学过程中，教师可以让学生对课文中的优美词句和作者所表达的情感进行鉴赏，促进学生人格的全面发展。例如，在学习《静夜思》时，“疑是地上霜”这句诗描绘出了月光洒在地上像凝结成了一层浓霜一样冰冷而又美丽，并且从侧面反映出了诗人此刻的伤感之情。学生对诗词进行自主鉴赏，可以充分感受到诗词中的美感和诗人所表达的情感，有效提升自身的审美能力和情感表达能力。

结语

综上所述，科学合理的阅读教学模式，对提高学生核心素养，增强学生各方面知识运用能力具有重要的意义。因此，小学语文教师应该结合实践教学经验，以培养学生核心素养为基础，对阅读教学方式进行创新与升级，帮助学生树立正确的价值观，提升学生的思维能力和思想品德意识。在实践教学过程中，教师还应尊重学生的主体地位，引导学生自主的实现个性发展。

参考文献

[1]李金莲.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].名师在线，2019（32）：53-54.

[2]徐玉红.谈小学语文阅读教学培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（31）：37-38.