毛福鲜
摘要：高效课堂是指通过有效、有针对性的教学设计，引导学生进行有效学习，而且能够达到较高教学目标的课堂。高效课堂下的小学数学教学不仅能够完成预期的教学目标，且能够取得较好的学习效果，提升教学实效性和课堂教学的社会效益。从现实来看，虽然打造高效课堂的呼声很高，但是在实际教学中还是存在着影响课堂教学效率的问题，这需要引起广大数学教师的重视。那么，如何才能够打造高效的小学数学课堂呢？结合教学实践，笔者谈一谈自己的一些认识。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学教师在进行小学数学教学的过程中，面临着许许多多的问题，小学数学的课堂教学效率相对而言不是非常理想，小学数学教师需要不断地改进课堂教学的模式，提升课堂教学效率，吸引学生注意力，提升学生的综合素养，以达到教育部门的要求。
一、课前精心准备，充分备课
“凡事预则立，不预则废。”备课是上课前的准备，教师备课的质量直接影响着教师上课的质量。所以，要想课堂上推进有序，扎实落实，课前的备课准备必须要充分、全面。1.备课要备课程标准。小学数学课程标准是课程实施的纲领性文件，是教材编写以及开展教学的依据，也是评价课程的指南。同时，课程标准对小学数学课程的性质、数学教学要达到的目标、教学的内容，都提出了具体的教学要求和评价建议。熟悉课程标准，并且深入研读课程标准，对于小学数学教学活动的开展提供了强大且准确的方向，减少了教学中的无用功，是打造高效课堂的必备环节。2.要备学生。学生是课堂教学的主体，居于核心地位，是开展数学教学活动的出发点和落脚点，立足于学情才能够满足学生学习需求。备学生首先坚持数学教学面向全体学生的原则，尊重学生的差异性。在备课环节，教师要针对学生层次差异注意分层教学，既要关注学生整体，也要顾及特殊学生，使学生在数学课堂上都能够有所发展。其次，要了解学生原有的认知基础和学习能力，因为知识之间是有联系的，根据学生已知积累再到新知识的学习更容易实现知识的衔接，降低学习的难度，便于学生接受新知识。
二、利用多媒体设备进行小学数学教学
小学学生的年龄相对而言比较小，在进行小学数学教学的过程中，学生的注意力很难长时间集中，为了学生的注意力可以更加集中，可以适当利用多媒体设备进行教学。在传统小学数学的教学过程中，教师一般会采用教师在讲台上进行讲解，学生跟随教师的讲解步骤进行学习的方式。通过这种方式进行小学数学教学，教师需要不定时提醒学生集中注意力，跟随教师的讲解思路，但是，仍然有很多的学生不能集中注意力，教师的教学效率比较低。因此，在进行小学数学教学的过程中，需要充分结合学生的兴趣，现阶段的孩子从小便开始接触多媒体设备，其对小学生的吸引力是比较大的，可以通过多媒体设备进行相关的教学，吸引学生的注意力，让学生的注意力可以长时间的集中。例如，在讲解“元、角、分”这部分知识点的过程中，教师可以运用多媒体设备进行相关的教学活动。在进行相关知识点的练习过程中，教师一般会结合“商店卖东西”这个实际案例进行相关知识的讲解，让学生了解元、角、分。为了教学活动可以更加顺利地展开，既不浪费时间，又达到教学效果。教师可以采用播放相关视频的方式，通过多媒体展示一个商店，里面有店员以及顾客，让学生帮助店员进行账目的计算，吸引学生注意力，具有童趣，学生的注意力可以更加地集中。
三、开展分组讨论
在进行小学数学教学的过程中，可以感受到学生的注意力的集中时间是比较短的。由于学生的年龄比较小，在进行教学的过程中，注意力不能长时间的集中，如果教师进行提醒，可能会让学生产生叛逆的心理。同时，由于小学教师和小学生无论是在身高还是其余的方面均存在着很大程度的差异性，学生本身对教师存在一定程度的畏惧心理。大多数的小学数学教师在进行教学的过程中，会对学生进行提问。这种方式容易让部分回答不出问题的学生更加畏惧小学数学的学习。因此，在进行提问的过程中，需要结合学生本身的情况进行提问。对于一些比较难的问题，首先进行讨论再进行提问，讨论的过程可以让每位同学都参与到相应的学习中。例如，在讲解长方形和正方形的过程中，可以让学生进行讨论。长方形和正方形的相似的点是比较多的，在讨论的过程中，提升学生的积极性，让学生在和同学讨论的过程中，交换相互的看法。小组分组的人数不应该过多，也不应该过少，需要比较适当。在进行提问时，随意抽取一个小组内的某一成员进行提问，让学生可以更加积极地参与到学习讨论的过程中，避免某一同学不积极参与讨论的情况的出现，提升学生对于小学数学学习的积极性。
四、重视课下，及时总结、巩固
课堂教学的高效不仅仅是学生在课上认真地听、高效地学，最为关键的是教学的目标得以达成，学生真正收获了知识，并且提高了能力，也就是学生的数学素养得到有效提升。这需要把课堂教学的要求由课上延伸到课下，通过教师的引导，让学生对所学知识及时进行总结梳理，实现对知识的巩固，这样才是真正达成了教学预设。这需要数学教师要完善教学评价体系，在课堂教学完成后及时进行教学评价，要从教师授课和学生听课两部分进行总结与思考，这对于优化教师教学非常有帮助。同时，鼓励学生之间互评和学生自评，自己去发现和解决问题。为了检验学生的学习效果，教师可以给学生布置适量的作业，通过针对性的练习让学生去检验自己的学习成效。作业的形式可以是多样的，除了书面作业，可以适当安排动手作业，消除学生做作业的枯燥感，优化作业效果。
结论
总之，在新课改下的小学数学课堂教学中，提高课堂教学的实效性进而打造高效的小学数学课堂是我们的重要目标。这需要广大教师发挥自己的主观能动性，以新的小学数学课程标准为指导，坚持从学生实际出发，针对当前小学数学影响课堂效率的问题，从数学教学的各个环节出发，精心地设计，认真扎实地落实，构建完整的教学体系，提高课堂教学效率，为学生成长打下良好基础。
参考文献
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