中等职业学校心理健康教育课堂教学的优化探析

杨友葵

摘要：随着社会的不断发展，社会氛围对中职学生的影响是多方面的，因此，中职心理健康教育正成为教育的核心内容。为使中学生身心健康成长，学校和教师应积极引进各种心理健康教育方法，深入研究相关教育内容，推进心理健康教育工作。本文结合多年心理健康教育的经验，探讨中等职业学校心理健康教育课堂教学的优化。

关键词：中等职业学校;心理健康;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

中职学校现阶段比较重视相应学生的心理因素健康教育，而相应的国家以及地方教育机构也进一步先后出台了相应的中职学生心理健康教育的具体指导意见。为进一步有效提高现阶段我国中等职业学校相应的心理健康教育课堂教学的具体效率，需要進一步有效改进现阶段课堂教学的不足之处以及相应的教学问题。

一、课堂教学优化在中等职业学校心理健康教育中的重要性

中职学生普遍缺乏基础知识，学习积极性低，容易出现不同性格的心理问题。例如，有的学生自信心低下，自卑感很强，很容易在此期间感到迷茫。同时，这些学生由于适应能力低、抗压能力低，往往情绪控制力差，无法进一步有效调节相应的学习情绪。这些学生现阶段相应的行为和心理特征十分鲜明，通常存在青春期等情绪问题。因此，在现阶段中职学校需要了解现阶段学生的心理问题，是不是会严重影响着学校的教育质量以及学生自身相应的学习效果，并且还会影响校园氛围。

二、中职生心理问题出现较多的具体因素

1、中职生因社会竞争加剧，就业压力增大，往往采取带有负面标签的态度，进一步加重学生的心理负担。

2、在国家大力发展职业教育的背景下，降低中等职业教育学校的入学门槛导致质量下降的困难。加之长期表现不尽如人意，各方面表现欠佳，往往得不到家长、老师和社会的认可，导致学生缺乏自我认同感、自卑感，逐渐发展为各种心理问题。

中职心理健康教育需要针对中职学生心理问题，提高中职学生心理素质，帮助中职学生妥善应对各种生活压力，解决人际关系中遇到的问题，积极乐观的生活态度，学习更好的职业技能，使健康全面发展。

三、中职心理健康教育课堂优化措施

1、逐步构建完善的心理健康教育网络体系

在我国《心理健康教育指南》中，教育部多次指出，中职学生心理健康是德育的重要组成部分，应实施心理健康教育，提高其有效性。学校应建立完善的心理健康教育网络体系，让所有学校管理人员和教师都能参与并履行职责，提高心理健康教育水平。例如，中职学校分管学生生活的副校长可以是总经理，在各职能部门分配工作内容，班主任老师可以全职或兼职心理健康教育，可以通过学校论坛、网站、校园公告栏等多种媒体进行，以及时的心理健康辅导员为中心，还可以组织其他教师和学生心理委员会的成员。同时，定期开设心理辅导活动群，让师生“一对一”指导，发展具有心理健康教育特色的兴趣活动群。同时，学校和学生家长也应形成完善的心理健康教育网络体系，实现及时有效的沟通。

2、心理健康教育人员和研究团队的逐步完善

教师是心理健康教育发展的重要作用和前提，因此，为了心理健康教育的顺利实施，学校可以安排教师在校外或其他途径参加专业的心理健康教育课程，以提高教师心理健康教育的质量和专业性，并高薪聘请专业人员进行学校培训，帮助全体教师提高心理健康教育的整体素质。同时，学校积极鼓励教师对心理健康教育工作和科研内容进行深入研究，将自己的研究或科研成果融入教师职称评审或评价中，促进心理健康教育事业稳步发展以及中等职业学校心理健康教育工作的有效推进。

3、营造和谐校园氛围，增加特色心理咨询服务

在教育工作中，教师应将心理健康教育渗透到日常教育，可以进一步及时有效地发现相应学生的心理动态，进一步有效的防止学生出现相应的心理问题，也可以在发现后进一步迅速的进行有效地心理疏导和相关的教育内容。同时，其他教师也应将心理健康教育法纳入教学方法，根据学生的实际情况采用激励策略或鼓励教学，让学生享受学习。学校还可以利用特定日期组织大型文体活动，让学生在竞争和协作中提高对陌生环境的适应能力，以积极的态度应对压力和问题。同时，学校可在学校设立专门的“心理辅导室”，由专业辅导员进行答疑解惑，包括身心问题、学习思维问题等，让学生有针对性地消除心理困惑，提高学习和生活的积极性，营造良好的校园氛围。

结束语

综上所述，上述各种方法和活动不仅丰富了学生的生活，而且有效地提高了学生的心理健康意识，让学生自己掌握了一些心理调节的方法，提高他们的心理素质。这可以有效地预防学生在敏感阶段可能出现的各种心理问题，在各方面都为学生的健康发展提供了重要保障。

参考文献

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