高考语文研究性复习策略分析

刘金术

摘要：在高考语文研究型复习过程中，学生必须积极参与“考试说明”、高考试题、阅卷标准、复习内容的研究，并对复习内容进行整理和归纳。通过讨论、交流、师生互动等方式，在明确考什么、怎么考和答题规范基础上，对语文知识进行了系统的分析，促使学生能够获得自己比较满意的高考成绩。在语文教学中，通过制定行之有效的复习教育策略，对学生高考语文的发展十分重要。

关键词：高考语文;研究性复习;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

研究性复习是研究性学习的一个重要环节，旨在学生在教师的指导下，搜集、整理学习资料，进行独立探究与合作交流，以达到对知识的检讨、整合、扩充与深化，这种学习模式符合高考语文的要求。在平常的复习过程中，教师占据着主体地位，通过研究高考的考题和相关的说明，为学生制定了一套复习方案，通过阶段知识的导入、提问、评价后，当学生进入考场后，语文教师还是存在担忧心理。所以，在高考语文后期复习时，语文教师必须要采取行之有效的策略，如研究性复习，以确保学生复习效果的提高。

1.高考语文研究性复习的概述

1.1研究性复习的含义

对高三来说，研究性学习主要是新的教学模式。在教师指导下，根据高考大纲、教材内容、必要条件等，把复习内容转化为研究主题，促使学生积极学习知识，运用知识，确保学生的复习活动能够有效开展。

1.2研究性复习的特点

第一，主动性。学生可根据自己的学习情况，对相关材料进行查阅，合理选取专题，大胆设计复习计划，对整个复习过程要有一定的规划，当教师参与在学生的复习中时，也必须以主题为中心开展教学;第二，问题性。在实施研究性复习活动时，语文教师不能直接为学生提供标准的答案，不能让学生对标准答案进行记忆，而是提出相关的问题，以便学生选择学习，引导学生积极思考，使得学生对知识点的记忆加深;第三，开放性。研究性复习的范围很广，包含知识、能力、方法、技巧、心理和策略，这些都可能成为研究主题，尤其在高考竞争激烈的今天，考生在积累知识、提高能力的同时，也越来越关注高考心理及策略相关研究。

2.研究性复习的具体策略

2.1学生独立研究高考考试说明

各基层学校都要求高中教师详细研究“考试指导”，比较近几年“考试指导”的变化，区分考试的重点，并进行高考走向的预测。在这样的复习中，教师和学生疲惫不堪，最终效果并不理想，研究“考试指导”学习是必要的，帮助教师在学习的过程中弄清楚高考该怎么办，对高考样题进行探讨的过程中，需要进一步明确考试方法。为使学生根据实际情况了解知识能力的不足，提出相应的建议，对学生的复习效果有很大的帮助[1]。

2.2引导学生探究高考真题

近几年，对高考真题的研究成为了一个重要课题。所以，指导学生对高考真题这一实际问题的研究，促使学生得到了极大的启发。对于具体的操作，需要对高考真题的题目进行分类，根据试卷的结构分割为具体的知识模块，进行详细的比较，找出重点、命题規律。身为一名学生，应建立对同一类题目的认识，传达提案的特点、考查的方向和重点，了解这些知识模块中的漏洞和不足，了解其弱点，并进行针对性的复习，避免浪费宝贵的时间。

2.3引导学生探究高考试题答案

对于高考试题的解答和评分规则，大部分学生都是简单地过一眼，无法充分地利用答案和记分规则的作用。要研究答案，就必须从答案的构成入手，抓住答案的要点，要回答同一种测试问题，找出具体的规则，尤其是对评分规则的回答，找出自己的相对标准答案。

3.学生研究性复习的内容

3.1制定有效的复习计划

所谓问题点，就是提分点。由于每个人问的问题不同，所以每个人得分不同。要按照常规的测验和练习，进行综合、客观的分析，整理未解决的问题，找出自己薄弱的测验点，分析原因，确定可能提出的点，制定目标计划。与此同时，制定的计划要确保精准，对每一个复习点具体化[2]。

3.2构建必备的知识体系

面对新高考，掌握必备的知识，比以往更加重要。对于高考模拟题的版块，与高考真题相同的话，应当把板块整合在一起，并进行分类，不再单纯把测验问题分类记忆解答程序，而是要考察测验与文本之间的关系，考虑测验题目和文本的基本特征与主要表现方法之间的关系。要议论性文本、实用性文本、文学类文本、古代诗歌等相关文体知识体系，进行有效整理，真正理解相关用语的概念。

3.3加强写作训练

作文在高考语文中占据着非常重要的地位，语文教师必须要高度重视。要提高正确的复习能力，必须加强针对审题训练，并按题目分析分类。加强构成思维结构的优化训练，强化建构构成思维的内在逻辑，重视材料的积累与应用，强调材料时代的重要性，学习材料的使用方法，强化写作语言提高训练，通过阅读范文，不断修改作文，以提高学生语言表达水平。据此，对划分优化配置进行适当训练，给予学生正确的写作训练指导。在写作训练中，要学会从多个角度来考虑问题，促使学生写作水平的提高[3]。

3.4提高答题的精准度

现阶段，语文高考的主观题比较多，而且对学生思维的要求也比较高，学生的回答时间比较紧。一般来说，有适当时限的训练，可以积累更多科学合理的时间管理经验，提高学生在有限的时间内充分答题。其中，对经典问题进行回顾和训练，选取并归类，归纳相似点和异同点，通过比较和评述，进一步提高答题的准确性，明确问题的方向。此外，还需要加强规范意识。在过去的教学中，许多学生都没有规范意识，条理存在问题，表述也无法到要求，这些问题其实是回答习惯和表达能力的问题。为了改善这一问题，教师必须要对学生有明确的要求，提高学生作答的规范性。

结语

综上所述，研究性复习的主要目的是取得一定的失效，促使学生能够取得一定的收获。在语文教学中，对学生的缺失和偏颇进行补充和修正，对学生的学习成绩进行正确的评估。

参考文献

[1]庞冉.新高考语文短板的复习策略（下）[J].七彩语文，2021（23）：48-53.

[2]李芸.高考语文复习策略的实践与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（05）：41-42.

[3]钟少炜.关于高考语文深度复习的实践与思考[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：109-110.