陈美芳
摘要：自主阅读能力是语文学习中必不可少的一项能力，它能帮助学生更好地理解语文的学科内涵，体会语文的学科魅力，积累语文学科知识，帮助学生发展语文学科的综合能力与素养。因此，本文主要根据小学语文阅读教学的内容，分析了小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的策略。
关键词：自主阅读;教学;小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”他将书籍比作指引方向的灯塔，认为书籍是于时间长河中屹立不倒的存在。诚然，书籍中凝结着无数人类智慧的结晶，古人云：“书中自有黄金屋。”有益地阅读则无异于沙里淘金，能够获取知识，陶冶情操。小学生正处于身心快速发展的黄金时期，同时也是道德养成和三观培养重要时期。小学作为义务教育的初级阶段，正是语文这一基础学科的筑基阶段，培养良好的语文素养与能力对学生的后续学习乃至终身学习都有很大帮助。所以，在小学语文高段课程教学中，重点内容是阅读教学，阅读能力也是学生必须掌握的基础能力。
一、培养自主阅读热情，形成自主阅读习惯
阅读需要内在驱动力的推动，在非主观意愿下的阅读是没有意义的。当学生进行阅读时只是为了完成家长和老师布置的任务，而不是由自身的内在意愿驱使学生就很有可能产生抵触情绪，阅读的过程也只是囫囵吞枣，翻看完毕就了事了，这种情况下学生几乎不会真正用心地去思考书籍中的内容以及作者想表达的情感与态度，也就无法从阅读体验中转化出自己的东西，将书籍中的知识内化于心，而且阅读完成之后，学生也不会对书籍中的内容留下印象，这样的阅读过程就好似走马观花，只是为了应付家长和教师罢了，是徒有形式的阅读，绝不是真正的阅读，甚至可以说是读了好比没有读过，只是白白浪费了时间。那么，这样的阅读对学生身心发展和能力成长又有什么帮助呢？答案很显然，是否定的。因此，如果想让学生真正从阅读中有所收获，教师就应当充分激发小学生的阅读热情和意愿，让学生发自内心想要阅读，让学生是因为兴趣使然，又或者是因为什么明确的目的，比如为了学习某些知识而进行阅读，总之，要让学生产生积极的阅读动机，而不只是为了完成任务而进行阅读。这样才能让学生真正从阅读中获得真挚的情感体验与认知，从而在阅读中有所收获，积累知识。真正爱上阅读，爱上语文，在文学的海洋中尽情遨游。例如，在学习《珍珠鸟》后，教师可以趁着学生的兴趣犹存、热情尚高涨之时，鼓励学生继续阅读作者冯骥才的其他作品，或者在课堂的最后留下十分钟时间，分享冯骥才的其他优秀作品，让学生进行自主阅读，发挥课堂教学的余热，让学生将课堂上听讲的专注度及时延续到阅读上。再如，日常教师可以“以身作则”，让学生在观察中感受、体会到教师对阅读喜爱与重视，以及向学生讲述阅读使教师受益匪浅的实例，并经常向学生介绍自己读过的好书及对改书的看法，一步一步让学生感受到阅读的价值，从而产生自主阅读的欲望和需求。而且事实也证明，在教师“以身作则”的影响下，学生能够体会到教师喜爱阅读的强烈性和有趣性，也会主动到图书馆、书店、互联网上找到教师推荐给学生的好书进行阅读。
二、精选经典阅读篇目，拓宽学生阅读视野
要想让阅读真正发挥作用，想让学生真正爱上阅读、自主阅读，真正从阅读中有所收获，提高语文能力，那么教师务必要重视阅读篇目的选择。尤其是现阶段的小学生，身心发展尚不成熟，甄别能力不够强，他们对于阅读也没有丰富的经验，阅读量更是比较有限了，因此，如果交由学生自主选择阅读篇目，很有可能就会让阅读效果大打折扣，这绝不是我们的教学目的。教师为学生选择阅读篇目时，必须要考虑以下几点：第一，必须要选择佳作。阅读的目的在于帮助学生实现自我的提升和能力的提高，那么阅读篇目必须是能够帮助学生实现自我提高的作品。因此，就必须要选择对学生身心发展真正有所裨益的经典作品，最好是一些名家作品，尤其是被选入教材的一些作品，这些作品中通常都凝结着名家的智慧结晶与光辉的精神力，能够对学生的语文知识积累乃至身心发展都有很好的帮助，也比较利于主流价值观和道德规范的形成。第二，教师应当有意识地选择一些具有多樣性的多种领域的经典作品，让学生尽可能接触到更多类型的作品，帮助学生更好地拓展视野，扩充知识面，以及拓展语文学习的宽度，让学生认识到多种类型的文学作品的魅力，体会到语文学科的兼收并蓄和强大的包容能力。第三，教师应当选择小学生当前能够理解和接受的作品，保证学生能够良好吸收这些内容，而不是一味地追求名家名著或者过于高深的经典作品，否则很容易让学生在枯燥乏味的阅读过程中产生抵触心理和畏难心理，从而对阅读失去兴趣，甚至厌恶阅读，导致适得其反的结果。总之，篇目的选择是教师培养学生自主阅读能力的基础，也是教师引导者形象的一个体现。毕竟，没有良好的阅读篇目作为基础，阅读能力的培养也只是一句空话罢了，没有阅读材料，又谈何阅读呢？例如，在学习《景阳冈》时，教师可以及时为学生拓展关于《水浒传》的相关知识，为学生推荐一些《水浒传》中的优秀片段，如风雪山神庙、智取生辰纲等，还可以列举一些优秀的古典小说，作为课堂的延续和补充，也为学生阅读古典文学，学习传统文化指明了方向。
结束语
“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”这足以说明阅读的重要性。而自主阅读它更加强调学生在阅读中的自主性和主观能动性的发挥，由学生内在意愿真正驱使的阅读行为，能够为学生带来非常大的语文学习的助益，能够有效帮助学生培养语文学科的综合能力和学习能力，所以教师应在了解当前小学生的实际认知能力的基础上，从培养学生阅读兴趣、等方面入手，更好地培养学生的自主阅读能力。
参考文献
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