朱慧春
摘要：德育管理作为小学班级管理的重要组成部分，对于强化小学生的综合素质发挥着不可替代的作用。在管理班级的过程中，要求班主任做到耐心、细心，运用合适的方法对学生进行德育教育，确保学生在小学成长阶段能够树立健康向上的思想、良好的品格，培养好他们的道德法律意识，让学生有良好的道德素养和基本的法治观念。如果班主任无法充分认识到德育的重要性，那么将会直接影响学生综合能力及素养的提升。
关键词：小学班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的大力推進，德育在小学班级管理工作中的重要地位日益突出，如何有效实施德育管理已经成为每个小学班主任重点研究的课题之一。鉴于此，小学班主任必须认识到德育管理的重要性，将提高德育的有效性作为管理工作的重要目标，结合学生的实际特点制定针对性的德育管理计划，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生的健康发展奠定良好的基础。
一、小学班主任实施德育管理的意义
（1）有助于落实教育目标
德育是我国教育中非常重要的组成部分，无论是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，还是培养有道德、有理想、有纪律、有文化的“四有新人”，道德都是其中的首要要求，这充分体现了德育在落实教育目标中的重要意义。所以，小学班主任开展德育管理责无旁贷。
（2）有助于小学生成长
学生不仅要学习科学文化知识，更要不断提升道德修养、思想素质，形成良好的价值观，从而获得健康茁壮的成长。德育是帮助学生健全思想发展，养成良好道德的重要手段，也是引导学生形成正确价值观的重要举措，对于学生的成长有不可或缺的作用。所以说，在小学有效开展德育，对学生的生活和行为予以有效引导，有利于小学生的健康成长。
（3）有助于抵制不良文化
现代社会的发展，使得各种信息传播的便捷性大大提升，小学生接触各种不良信息，诸如网络中暴力、色情内容等，其风险变得更大，容易造成不良影响，进而促使小学生出现逆反、早熟心理。有效的道德教育，能够提高小学生对不良文化的抵制能力，为学生树立一道绿色屏障。
二、小学班主任实施德育管理的策略
（1）转变班级教育管理观念，注重以身作则
小学班主任作为班级的领头人要以身作则，提高自身的道德修养，重视与班级学生的日常交流，要融入到学生中去，去和他们做朋友，去了解他们的内心思想。去关心爱护他们，公平公正地去爱护每一位学生，不以成绩去衡量一个学生的好坏，也不轻易放弃每一个学生。同时班主任要做到说话算话，不轻易做出承诺，但承诺的一些事情，就不能食言，要予以兑现，做到言既出，行必果。
例如，在某次考试前承诺给进步大的学生一定的奖励，那就一定要做到，因为小学生的模仿能力还是比较强的，所以班主任一定要以身作则，树立好的榜样。在平时的课堂教学中，老师要明确学生的主体地位。班主任一定要明白小学生才是德育教育的主要对象。在新时期，班主任在开展班级管理以及德育教育的时候，要摒弃掉传统教育中“老师是主导”的思想观念，并立足于班级内的实际情况去进行工作。班主任在学生的一般印象中是既严肃又无趣，每个学生都希望自己能够遇到一个幽默又温柔的老师，所以班主任要在自己的日常形象中加以改变，做一个学生愿意亲近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教学水平能够不断地提高，注意言传身教。过去的小学教育管理过于注重学生的课程成绩，却时常忽视学生身心健康和综合素质的培养。想要提升小学教育管理和德育工作的效率，就要改变传统教育管理思维模式和管理理念，进而改变在小学教育中的管理方式。传统的小学教育管理模式，是针对曾经的教育理念和教育背景具体制定的，然而这些落后和相对保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势。当前如果想要有效地对班级的德育工作效率进行提升，班主任必须要跳出固有思维，结合现代化人本主义理论来制定小学教育管理模式，还需要结合当代社会教育发展的新形势和目前学生的自身情况，对当前的德育工作教学模式进行变革，为学生提供一个更有效的学习成长空间。
（2）应用信息技术手段辅助德育工作的进行
在新的时期，小学班级的管理模式也多种多样，同时需要班主任做的工作也是趋于多样化，小学班主任应该抓住当前新时代的契机，利用现有的多种新媒体资源和设备让学生更好地全面了解自己所需要掌握的思想道德理念，推动学生的德育教学。可以利用信息技术手段来辅助班级管理和德育教学，减少管理班级的难度与工作量，同时也可以根据任课老师以及自己的观察为每一位学生制定出不同的管理方式。
例如，作为班主任肯定要了解每一位学生的基本情况，这个时候班主任就可以利用 excel 软件建立班级内每一学生的档案资料，只用输入名字
就可以一清二楚地看到此学生的相关信息，从而帮助老师开展班级管理以及德育教育工作。利用多媒体信息教学设备，让学生完全融入情境之中，更好地对学生进行德育教育。老师可以通过相机或者手机记录下学生在学校的日常并存储下来，并在课堂上表扬这些表现好的学生，让班内的学生能够以他为榜样，这种记录学生日常的方式能够进一步督促学生养成良好的学习习惯以及逐渐提高他们的道德素养。例如，班主任可以记录下班内同学打扫卫生或者主动捡起地面垃圾的画面并在班内多媒体播放，点名表扬，以此鼓励更多的学生养成爱护环境、不随地扔垃圾的行为习惯，慢慢地加强对小学生的德育教育。
（3）加强班主任与学生之间的有效交流及沟通
小学生年龄尚小，缺乏一定的认知能力，并且也不具备较强的心理承受能力。教师通常会因为学生做错事情，进行无端的责备，导致学生的自尊心受到严重的伤害，甚至会逐渐失去学习的信心。由此，学生不但没有认识到自己的错误，甚至会产生较为严重的后果。为了有效解决这一问题，作为小学班主任，应及时与学生进行有效的交流及沟通，给予学生适当的关心及耐心，并在交流过程中明确指出学生的错误。这种直接的交流方式有助于提升沟通效果。班主任在与学生交流之前，应做好充分的准备，不仅要全面掌握学生在学校的具体表现以及学习情况，同时也要对学生的生活环境有一定的了解。不仅如此，班主任也要选择恰当的时间、合适的场所与学生进行交流。在此过程中，加强学生的德育，进而促使学生提升自身综合能力以及综合素养。
综上所述，在小学阶段，班主任积极开展德育工作，并促使学生参与到德育活动中，由此，促使学生不断提升自身综合能力。小学生正处于思想观念形成的关键时期，这就要求广大班主任必须注重德育管理工作，帮助学生形成正确的思想观念和行为意识，从而促进德育管理整体质量的提升，进一步为实现学生的全面发展提供可靠的保障。
参考文献
[1] 周岩. 新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 学周刊，2020（3）：166. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.161.
[2] 曾美婷. 提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
猜你喜欢德育工作德育交流
