陶德格日乐
摘要：幼儿美术教学在培养幼儿创造性思维方面发挥着重要的作用，但由于教师观念误区、结构化语言、限制性指导严重影响了幼儿创造性思维的发展及美术教学实效性的提升，因此，有必要立足创造性思维培养视角探索幼儿美术教学策略，以期为幼儿创新能力的培养及潜能开发献策。
关键词：幼儿美术教学;培养视角;教学策略;创新能力
中图分类号：G4 文献标識码：A
引言
幼儿教育是国民教育的基础，在儿童整个教育过程中，都发挥着重要的作用，有利于提高幼儿的综合素质以及综合学习水平。从核心能力培养的角度来看，幼儿美术教育也是其中非常重要的一个部分，不仅可以对幼儿的创造力进行培养，还可以有效培养他们的审美意识，幼儿美术教育和美术教育有着较大的差异，幼儿美术教育主要是要充分发挥幼儿的自主创造能力，通过这种活动有效提高他们观察生活、创造生活的内在驱动力。
一、美术教育培养幼儿创造力的必要性
（一）社会发展对教育的要求
进入21世纪，知识更迭的速度不断加快，进行知识创新的关键在于培养优秀的人才，社会的可持续发展也取决于创造性的人才。幼儿阶段的儿童想象力强，幼儿园教育也是培养创造力的重要教育阶段。幼儿美术教育的目的并不是为了培养未来的艺术家，而是把美术教育活动作为开发幼儿潜力、培养创造能力的一种方式，旨在从幼儿美术教育中培养幼儿的创造性，这具有独特优势，也符合社会发展的基本要求，是当前幼儿教育的必然发展方向。
（二）幼儿健全发展的要求
创造力是一个人成才的重要因素，要想在今后的时代中有所成就，就需要具备较高的素质，尤其是具备较强的创造能力，而培养创造能力就需要从幼儿阶段开始。幼儿阶段是创造力发展最为迅速的阶段，在美术教育活动中，由于幼儿很少受到传统观念的限制，他们往往会利用自己的符号语言描述生活、宣泄情感，创造出来的美术作品中往往蕴含着认知、情感和来自潜意识的表现。
二、幼儿美术教育中培养幼儿创造力的策略
（一）树立正确的幼儿美术教学目标，激发幼儿的创造性
有些人的创造能力主要体现在幼儿美术教育的细节培养中，他们艺术水平的不断提升，代表着他们创造能力的不断进步。在进行幼儿美术教育工作时，教师要积极地对自己使用的教学方法进行改变，只有适合幼儿的、科学的教学方法才能有效提高他们的创造能力和创新性。
教师需要设定一个教学目标，通过这一目标来规定幼儿美术教育的发展方向，有序开展幼儿美术教育教学工作，通过对于幼儿创造力有意识、有目的地进行培养，提高他们的艺术水平，同时还能激发幼儿的生活情感，让幼儿产生更加强烈的依附思想，总体来看，能够营造一个良好的幼儿进行创造的学习氛围。
（二）根据幼儿的兴趣组织教学
在进行美术教学活动时，教师要从幼儿的兴趣出发，选择的教学内容要符合幼儿的兴趣，这样才能让幼儿感受到美术的乐趣，愿意参与到美术的学习中。在选择美术教学内容时教师要选择贴近幼儿生活，并且幼儿比较熟悉的内容。在进行美术教学活动时，还需要采用多种形式让幼儿感觉耳目一新，在进行原材料和绘画主题选择时都要进行创新，选择生活中常见的材料开展教学活动。把秋天的落叶、校园内的碎纸片作为美术创造性培养的材料，让幼儿利用这些材料进行美术作品的创造。通过这些具有趣味性的材料，让幼儿感受美术学习的魅力，在学习中提升创造能力。
（三）运用多媒体创设情境
在进行美术教学时教师要通过多媒体的形式创设情境，由于幼儿的年龄比较小，思维比较直观，面对问题时思考停留在浅层次。教师在教学中要通过多媒体的方式进行教学，利用网络资源搜集课堂上需要的教学资料，丰富美术教学课堂，帮助幼儿提升学习效果。
（四）组织丰富多彩的美术活动
除了在课堂教学中，让幼儿学习美术知识，培养创造能力，教师还需要丰富幼儿的美术文化生活，提升幼儿的实践能力，让幼儿有更多的实践机会，促进幼儿的创造能力发展。例如，为了让幼儿在多元化的环境中感受艺术魅力，接受艺术的熏陶，培养幼儿的创新意识，教师可以组织服饰节、美食节等多种多样的艺术活动，让幼儿在丰富多彩的实践中利用多种方式进行创作，培养幼儿的创造能力。
（五）以个性为要义，创设多彩文化环境
个性才是对幼儿进行培养的主要目的，不同的幼儿有不同的性格，如果接受固定的教育活动，那么幼儿的个性很可能就会被抹杀掉，使他们失去创造的兴趣，也失去创造能力。从幼儿的创造环境入手，幼儿园和平时的小学或是中学不同，幼儿园的环境充满了童趣以及美好的事物，因此，这种学习氛围能够直接对幼儿产生非常积极的影响，使幼儿向着个性化的方向发展，良好的校园文化可以使幼儿在学习的过程中打开自己的心扉，树立创新思维意识，也给幼儿插上想象的翅膀。从有的幼儿园一些充满童趣的文化墙的设计来看，一旦幼儿可以将自己的画作在墙上进行展示，那么他们对于之后的学习就会充满动力，这代表着他们的画作和能力得到了肯定，因此，幼儿的创造热情就会空前高涨，同时在进行自我肯定的过程中，幼儿也可以欣赏墙上其他幼儿的画作，教师也可以设定一些主题，让幼儿围绕着一定的主题进行涂鸦设计，从而有效激发幼儿的想象能力，进一步明确美术教育的有效性。
（六）优化教具，培育幼儿通感能力
教具因其开放性、多样性，也蕴含着丰富的创造因素。因此，教师要注重优化教具，丰富教学形式，提升幼儿的通感能力与思维创造力。值得注意的是，教师要认识到教具对幼儿想象力训练的局限性，注重依循孩子个性差异性进行筛选，主动甄别、挖掘美术课堂内外能够发挥幼儿联想、幻想思维的材料，以充分发挥教具激发孩子创造性思维的功效。此外，通感是美术教学中必须发展的一种能力，有助于帮助孩子打通生理界限、克服感官单一化使用、感官不协调等习惯，使孩子口、耳、手、脚、心、鼻等感觉系统全面贯通、互为转化，培养孩子的通感能力，对激发孩子创造性思维意义重大。
结语
总而言之，幼儿美术教育对于幼儿未来的发展有非常重要的作用，可以培养他们的创新能力和创造性发展，因此，无论是教师还是家长，都应该积极采取各种有效的措施，对于幼儿的创新能力进行培养，给予他们高质量的美术教育，使他们可以从美术教育中提高自己的艺术能力和情感表达的能力，进而有效地提高幼儿的审美能力以及综合素养。
参考文献
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[2]刘美云.浅谈美术教育活动中如何培养幼儿的创造力[J].中学生作文指导，2020（15）.
[3]邵芳媛.幼儿园美术集体教育活动中儿童的创造力培养策略研究[J].信息周刊，2019（9）.
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