李鹏
摘要：初中是培养学生自主学习能力的重要阶段，初中数学教学的质量与师生互动的质量有着密切的关联。当前，初中学生最缺的就是自主学习能力，他们不会主动提问，不会主动拓展，不会主动将认知转化为能力，一言以蔽之，他们的学习以被动为主，以教师布置任务为主。因此，本文将通过对初中阶段数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略进行研究，以期能够在促进学生发展方面提供一些帮助。
关键词：初中数学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学在初中教学中占据着十分重要的位置，数学学习的优劣导致了学生成绩的分层。在初中数学的学习中，很多学生都反映“数学难、压力大”的问题，害怕上数学课、恐惧做数学题导致被动学数学成为普遍的现象。世界上最高效的学习法叫费曼学习法，即主动学习法，学习完一个知识之后就去教别人，在教别人的过程中提升自己对知识的理解掌握情况。自主学习保障了学生的学习效率及质量，培养学生的自主学习能力，可以促进学生以积极的主人翁态度主动和自觉地学习，并在知识的内化中表现出独立性和创造力。
一、激发学生学习兴趣
无论要培养学生的何种能力，都要经过非常多的练习才能实现，而要让他们能够在长久的练习中都保有较高的热情，收获良好的效果，就要确保学生对这些内容是感兴趣的。由此也可以推断，在初中数学教学中，要很好地培养学生的自学能力，一定要先让他们对这些内容充满兴趣。因此，本文提出在培养学生这一项能力时需要先做到激发他们的学习兴趣，所有呈现给学生的数学知识都要能够吸引学生，让他们能够主动地来学习来探索，这就是学生主动学习意识的觉醒。因此在教学的过程中，可以从转变教学方法方面入手，调动学生兴趣，比如可以充分利用多媒体设备。在这种设备的帮助下，很多数学知识都可以灵活地展现出来，相较于纯文字的讲解或者展示，这种形式无疑是更有趣的。此外，教师还可以在教学开展之前设置一个有趣的课堂导入环节，将数学知识生动地呈现给学生。教学案例一：在进行初中数学《正数和负数》的课堂教学中，教师应用多媒体教学法对学生进行课堂教学，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到兴趣的充分激发培养。在进行教学的过程中，教师应用多媒体设备对学生进行正数与负数概念理解视频的播放，通过具有高度趣味性的视频对学生进行概念的教学，从而使学生能够以高度的積极性参与到课堂学习中。在视频中，其举例 30 摄氏度和零下 30 摄氏度分别为正数与负数，从而使学生能够将正数与负数的概念界定在零的前后，从而保证学生能够对这一概念充分明确。通过这一教学方法的应用，能够让学生觉得这一部分知识是非常有趣的，他们会对数学课堂有更全面的认识，会在学习方面变得更为积极。而学生一旦从心态上进行了调整，对数学知识充满了兴趣，他们学习的效果也自然会得到提升。
二、落实生本理念
在当下的教育教学工作中，教育部门对教师提出了落实生本教学理念的高度要求。这一教学理念的充分落实，是至关重要的，只有在课堂上保证了学生的重要地位，让他们能够更主动地去思考，才能实现提升学生自学能力的目标。因此教师应该明确对学生进行课堂学习主体地位巩固的积极作用，从而不断落实生本教学理念，促进初中数学课堂教学工作的高效开展。对此，数学教师在设计任何一项数学教学活动时，都要用这一理念来做指导。在各项活动中应该凸显学生的地位，多想想学生需要学什么，自己应该如何教。秉持这样的理念来设计相应的活动，对于学生的锻炼就会非常全面。教学案例二：在进行初中数学《近似数》教学时，基于对生本理念落实的需求，需围绕学生设计教学活动。从而在课堂教学的过程中巩固学生的课堂学习主体地位，促进学生自主性的培养提升，促进学生学习与发展。在这一课程教学的过程中，可以积极应用小组合作这种方法来开展教学。将学生分成小组之后，给他们发布明确的任务，之后，让学生在组内完成。要求他们独立思考、互助学习，最终对学习成果进行展示。通过这一教学方法的应用，能够充分促进学生参与积极性的提升，使其在课堂学习的过程中积极投入学习小组中。这一方法在当前已经被广泛应用，在各个学科的教学中非常有效。而且在这一方法中，本身就非常强调凸显学生的主体地位，从这一角度来考虑，其和培养学生自主学习能力的要求是不谋而合的。在这样的数学课堂上，学生的思考等有了好的环境保障，能力提升自然指日可待。
三、借助科技媒介，以拓展主动学习的资源与渠道
微课是信息化时代发展的重要产物，在信息化技术迅猛发展的今天，各大初中院校的信息技术教学也逐渐将微课引进到课堂当中，再加上近几年来我国人民的生活水平越来越高，家长对儿女教育的重视程度也在逐渐升高，对学生学习效率及质量的要求也出现了改变。初中数学的重难点内容在传统课堂中有一定的难度，若学生仅仅在课堂上听教师口头讲解，很难自己消化该知识。因此，教师可根据课文内容的特点，将课文中的重难点内容单独制作成微课，将重难点内容中较为抽象的知识转为具象知识，并直观的呈现到学生面前，充分调动耳、眼等感官的协同作用，加深学生对知识的理解。例如，在对学生进行：点、直线、圆和圆的位置关系这一课时，很多学生对相离、相切和相交的关系理解不到位，教师可通过制作微课视频的方式，将该类内容制作成微课视频，通过看、听、想结合的方式，刺激学生的感官，激发学习想要探究这些知识的兴趣，有助于进一步提高教学的效率及质量。
综上所述，初中数学教师若想进一步提高学生的自主学习能力，就必须改变传统的“填鸭式”教育法，真正认识到学生才是课堂的主人。基于对学生自主能力进行培养的这一重要教学要求，初中数学课堂更要不断审视自身，进而有所提升，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 韩见全. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 华夏教师，2020（15）：16-17. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2020.15.011.
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