刘婕娜
摘要：小学英语教学重在培养学生学习兴趣，教师开展教学活动时，要注重教学的趣味性，通过形式多样的教学活动来唤起学生对英语学习的热情，激发学生开口说英语的欲望。本篇文章主要围绕小学英语课堂教学中的有效互动教学这一主题展开探讨。
关键词：小学英语;学习兴趣;教学活动;互动教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互动教学是一种结合多种教学模式，联系实际教学内容，选择合适互动方式，以教师为主导，鼓励并组织学生参与互动，形成良好课堂氛围的教学模式。在小学英语教学中，教师应该明确小学阶段的英语需要以培养学生的学习兴趣为目标，尤其是低年级的学生，他们的学习能力与理解能力都处于较弱的阶段，因此传统的“死记硬背”不仅无法增强学生的学习效率，还会影响学生的学习积极性，甚至学生会因为畏难情绪而抗拒学习英语，造成不良结果。互动教学不仅具有趣味性，还可以将课堂的主动权还给学生，促进学生主动学习。
一、转变教学理念，构建多元化师生互动方法
对于新时期的小学英语课堂教学来说， 要想真正让师生互动融入其中并取得良好应用效果，需要教师转变教学理念，从传统教学理念中将旧式课堂教学思维抽离出来， 对师生互动教学方法认可并重视起来， 这是课堂师生实现良好互动的基础和关键所在。 教师要积极构建多元化师生互动方法，比如创建良好的师生互动情境、利用多媒体技术进行师生互动、采取趣味性师生互动方法、合作型师生互动法等。 这样可以比较好地推动师生互动高水平进行
例如，在进行 My family 课程教学时，教师就可以采取“构建情境师生互动法”进行课堂教学。 如果教师单纯地采取“演讲式”教学会无法调动学生的学习兴趣，因此教师就可以构建一个“大家说一说家庭成员都有谁”的活动情境，教师说“谁能给我介绍一下你的家庭成员呀， 我想跟你的家人做朋友”，让学生踊跃与教师进行互动，说出家里都有什么家庭成员，学生经过思考后会说出 “mother、father、brother、sister、grandma、grandpa、uncle、aunt”等，这样 可以让学生记住这些单词和句型，并且通过师生互动交流能够让学生的口语能力得到锻炼与提升，可以熟练应用表示家庭成员的单词。而且通过这种情境师生互动方法，可以营造和谐、轻松的课堂教学氛围，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、以互动教学增强学生的英语口语表达能力
互动教学强调的是师生、学生之间的口语表达，如果学生的口语表达能力弱，那势必会影响互动教学的正常实施。增强学生的口语表达能力成了保障互动教学的关键。如何提高学生的口语表达能力呢？第一，教师应鼓励学生多开口，用英语表达自己的意愿，缓解学生口语交流时的焦虑情绪。第二，改善英语课堂的学习氛围，营造轻松、活跃、自主的课堂氛围，减轻学生开口表达的压力。第三，优化评价方法，通过委婉的方式，纠正学生发音中存在的不足，缓解学生对犯错的恐惧心理。
例如，在“Would you like a pie？”一课的教学中，教师可以结合Cartoon time的内容，组织学生进行口语训练，故事中的主人公Sam、Bobby与Dog正在户外野炊，Bobby要吃“a hot dog”，把Dog吓坏了，以为Bobby要把自己烤熟了吃。通过教师生动的讲述，学生因 Dog 的憨厚而捧腹大笑，兴趣高涨。教师在为学生通读整个故事后，鼓励学生仿照故事内容，进行对话。学生一边对话，一边掌握本单元的重点句式“Would you like...？”及其相应的回答“Yes， please.”和“No， thank you.”。这大大提高了课堂教学效率。Cartoon time 大多涉及幽默、搞笑的小故事，在博得学生一笑的同时，增强了他们的口语表达能力。
三、创新多种互动教学形式
新课标一改以往的小学英语课程教学标准，要求教师在教学活动中不仅要加强学生对教材内容的理解与认识，还要加强学生在学习过程中的满足感与情感体验。因此，教师在进行教学设计时，应结合学生实际情况与兴趣爱好，创新多种互动教学形式，包括游戏类互动教学、演讲类互动教学、演出类互动教学、角色扮演类互动教学等，对互动形式进行补充，在保证教学内容行之有效的同时，迎合学生喜好，让学生在学习过程中的兴趣得以满足，增强学生的学习积极性，提高教学效率。
例如，在进行“I'm in Class”的教学时，教师可以组织学生仿照“Whats in the...？”及答语“This is...”“It is...”“There is...”進行角色扮演，训练对话。教师可以鼓励学生与自己进行对话，以此作为模板，如教师问：“Whats in the classroom？”学生在回答时，教师可以协助其说出正确表达：“There is board and desk.”完成互动后，教师对学生的表现予以鼓励和肯定，并组织学生进行角色扮演互动，营造出活跃、积极的学习氛围，提高小学英语教学效率，促进学生英语“听、说、读、写”能力的全面发展。
四、创新教学评价，增强互动效果
在课堂教学活动中，教学评价也是极为重要的一环，有效的教学评价能够增强学生的学习自信，让学生认识到自己学习中存在的不足，明确自己未来的努力方向，显著增强课堂教学的效果。要想提高课堂互动的有效性，教师也要积极改革评价手段，创新评价方式，将学生纳入教学评价的主体中，通过开展学生自主评价、互相评价等方式来激发学生的学习积极性，让学生站在教师的角度对自己的学习情况进行反思，通过思考来发现自己学习中的不足，学生互相评价能够让学生在评价对方时，反思自己是否存在同样的问题，对于对方做得好的地方，也可以加以学习利用。例如，在平时英语对话活动中，教师可以请对话的同学互相评价对方在对话过程中哪些地方发音不够标准，应当怎样改进，并指出对方哪里读得好，为什么好。通过这种方式，能够增强学生对知识的总结归纳能力，学生在点评的过程中又再一次对知识进行了巩固，也能更好地留意那些发音容易出错的地方，避免以后自己犯类似错误。为了增强学生的自信，教师要在最后教师评价环节，对积极进行对话的学生提出表扬，肯定他们的学习态度，对于英语基础较差的学生，教师要多多鼓励他们，肯定他们的努力。通过创新评价方式，增强学生自信，促进教学互动有效性的提升。
结语
总之，英语教学离不开互动，互动教学对提高英语教学效率具有较为明显的作用。教师合理运用互动教学可以为学生提供更丰富的教学内容，营造更开放的学习氛围，有利于提高学生对英语的理解与应用，加快实现英语课程的教育目标。
参考文献
[1]潘海燕.互动教学法在小学英语课堂教学中的有效应用[J].英语画刊（高级版），2020（08）：108.
[2]周琼玮.浅谈小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试[J].新课程（综合版），2020（04）：128.
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