初中语文教学中如何转化学困生

马婷

摘要：语文学科向来就具有很强的可塑性特点，这也是学困生“脱困”的主要突破口之一，有些学生存在偏科行为，往往会借助语文学科进行成绩的平衡，占据学习成绩前列位置。尤其是在中高考中，这种计划比比皆是。所以利用初中语文教学转化学困生是一个合理科学的方法，本文在阐述学困生转化的意义基础上，重点分析了转化策略，希望能为初中语文教学工作提供一份帮助。

关键词：初中语文：学困生：语文教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学困生一般指的是现阶段学习能力比较差，在日常的学习生活中表现的不是很积极，对待教师布置的作业不能按时完成，出于应付的心态，对考试不重视，竞争意识也表现的比较弱，思想品德素质较落后，成绩还有待提高学生。在这里要说明的是上述所说的困难生的表现，不是具备了以上所有这些行为的学生才是困难上，也有其他表现，或者具备上述表现行为的其中几个也算困难生。关于困难生，只是一个暂时的界定，它是一个动态的过程，具有很大的发展空间，我们应该坚持发展的眼光看待问题，相信学生具有的发展潜能。再有一个好学生在一个阶段也会出现上述的这种情况，成为困难生，所以这正如前辈所说“学如逆水行舟，不进则退”。

一、初中语文教学中转化学困生的意义

新课程改革要求教育要从传统的应试教育向素质教育改革，学困生是这个改革过程中存在的一个较为突出的问题，也是当前新课改的一个重点工作，它不能用一刀切的方法，所以就不可能一蹴而就。初中语文教学转学困生是帮助学生健康成长的关键，学困生在学习中遇到到各种困难，如果不能及时补救，会让学生产生更大的心理压力，时间久了，会患上心理疾病，极大损害学生心理健康。一个孩子的健康成长关乎一个家庭的全部希望，也是国家民族的希望。所以做好初中语文教学中转化学困生工作，是每一个教育参与者义不容辞的责任。

二、初中语文教学中转化学困生的策略

（1）树立因材施教的教学观

在新课程改革背景下，传统应试教育向素质教育转变的过程中，是初中语文教学学困生的一次重要机遇，语文教育工作者应该抓住机会，帮助学生学好语文，提高语文成绩，成为优秀的学习者。但是实际情况中，教师在教学过程表现出来的是对学困生的“不耐烦”、“不在乎”等行为，这就加剧了学生不健康发展的这种可能。这也是当下众多的学生家长把学生送到校外补习机构的一个重要原因，也是一些家长把孩子送往私立学校进行教育的原因。公立教育中表现出来的这种教育不公严重阻碍了学生的发展，这需要教育者反思。学困生的角色转变离不开语文教师思想认识的转变。语文教师要面向全体学生，因材施教，为每一个学困生制定学习计划，在平时的学习活动中，多关注他们，多给他们鼓励，经常和这些学生谈心，家访，为他们制定“脱困计划”。帮助学生拜托学习苦难，这是教师的责任。

（2）及时鼓励表扬，帮助学生树立信心

学困生的一个重要特征就是没有学习信心，对待学习任务从心里就否认了自己“我不行”，而教师就应该把学生嘴中的“我不行”转变为“我能行”，这是从心理上帮助学困生转变思想观念的第一步，让他们从心里上肯定自己，欣赏自己，看到学习任务拥有尝试解决的勇气，这是转变学困生的第一步工作。在第一步的过程中，要求教师根据学生的长处设计一些教学活动或者娱乐活动，让学生参与进来，在这些活动中，他们要发挥中流砥柱的作用，让他们发现自己存在的价值，教师也要及时鼓励他们，为他们加油打气，让他们从这些活动中逐渐发现自己的能力，走出“我不行”的心理阴影，重拾信心。

（3）引导“学困生”探索学习方法

通过上述的活动，让学生找回信息，教师下一个阶段，就是为这些学生量身定做学习计划，让学生尽快跟上正常教学内容。学生学科知识几乎不存在“欠账”问题，每一天都是新的开始，如果是关于背诵课文的事情，语文教师可以让学生分阶段进行背诵，把任务量进行合理划分，分块分条消化知识，尽量帮助学生理解性记忆，找到适合学生记忆的方法。教师要转变课堂教学方式，调整原来的教学方式，把学困生带到课堂中来，让他们也参与到课堂中来，可以降低讲课速度，适应，刚开始适应学困生的基本情况，慢慢根据学困生的学习进步情况和学习知识恢复情况，适当提高讲课速度。同时在学习的过程中，教师要循序渐进，设立观察期，发现新的情况，即使调整办法，必要时可以终止现行计划，一切以关心学生身心健康发展为主。

（4）培养学生语文学习兴趣

对语文学困生来说，很大程度上是因为学生的语文学习兴趣不足，这是导致他们学习成绩不好的直接原因。语文学科部存在很复杂的知识体系，和数学、物理有很大的区别，所以教师也要关注学生语文学习兴趣的问题，让学生在有兴趣的学习语文知识，这就极大降低了学生内心抵触感，从心理上能接受这门学科，这门知识。例如教师制定“脱困计划”时，可以将学生的兴趣爱好，学习困难主要表现记錄清楚，这样方便以后的进行学习检查工作，也有利于计划执行过程中的调整工作。如果一位学生的语文学习兴趣比较淡，它的学习兴趣在数学或者历史上面，语文教师可以把著名的数学家或者历史人物串讲到语文课堂中来，讲述他们的平凡的人生，不平凡的经历，如果有他们关于语文学习的故事就更容易引入语文课堂了。

结束语

语文学习本身就是一个长期的积累过程，例如写作文，就是长期的素材和好词好句积累的过程，所以语文教学中学困生的转变需要教师耐心细心开展教学工作。多方式多渠道为学生解决学习中的困难，帮助学生尽快回归正常教学生活中来。新课改背景下的教育工作向着多元化方向发展，尤其是信息技术在教育领域的运用。但归根结底这是一场教师和学生共同的“脱困战役”，全力以赴，是责任，也是使命。

参考文献

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[2]朱宁.（2013）.初中语文教学中如何转化学困生.中学时代：理论版，168-168.

[3]许敬臣.初中语文教学中如何转化学困生[J].散文百家（下），2018：101.