苗海玲
摘要：面对学生写作难的问题，我认为应该从几个方面入手：一、丰富学生读物，让学生在阅读中积累知识。二、教给学生读书的方法。三、把阅读中积累的知识运用到习作中。四、把课外阅读与课堂教学结合起来。所以，必须让学生进行开放性阅读，只有这样才能提高学生的写作水平，使学生摆脱写作难的问题。
关键词：开放性阅读;积累知识;读书方法;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，许多学生认为写作文太难了，拿到作文题目感觉无从下手。那么，怎样才能使学生从“写作难”的困境中走出来，这历来是语文教学中存在的一大难题。要解决这一难题，我认为让学生大量阅读是提高写作能力行之有效的方法，开放性阅读与写作是紧密联系的。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。我多年的教学实践也充分证明了这一点。只有让学生进行开放性的阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，开发学生的智力，提高学生的写作能力。现在我就谈谈自己的观点：
1、丰富学生读物，让学生在阅读中积累知识。
我这里所说的读包含课外阅读和课内阅读，而作为积累材料的阅读，主要是课外阅读，让学生进行开放性的阅读，读自己喜欢读的书。在学生乐于读书的前提下，学生会阅读大量的课外读物。而课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会现象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。所以学生在课外阅读中获取了大量的知识，开拓了视野。
2、教给学生读书的方法。
教给学生读书的方法，不仅可以节省时间，而且能在有限的时间内取的事半功倍的效果。因此，要求学生在读书时掌握“浏览”、“博览”、“速读”、“精读”四种方法。“浏览”即在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫;“博览”则指读的范围要广，即博览群书，不仅要读作文书，还要读科学书、童话书、故事书等，而且要掌握书中文章的主要内容;而“速读”是指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到、心到，读与思相结合;“精读”则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深思，理解其义，晓之其理。
3、做好读书笔记
首先，读书笔记可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的;读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。
其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
4、把课外阅读与课堂教学结合起来。
为了使学生对课文的理解更深刻、更透彻、知识学得更扎实，应经常结合课文教学，把一些与课文有关的课外阅读材料引进课堂，融入课堂教学之中，这种“内外结合”、“内外统一”的教学方法，不仅有助于学生对课文的理解，同时也激发了学生的学习积极性，拓宽了学生的知识面，增强了教学效果。
总之，阅读是写作的基础，学生博览群书犹如蜜蜂酿蜜，采的花粉多自然酿的蜜就纯甜。由于学生在阅读中积累了大量的读书笔记，学到许多可以借鉴的写作方法和范例，因此在写作文时就能得心应手，“下笔犹如神”。 学生不会认为写作文难了，也不会拿到作文题目感觉无从下手了。反之，变为乐事。因此，我们要重视开放性阅读與写作的有机结合，使学生更好地从“阅读”中学“写作”，以利于他们写作水平的不断提高。
参考文献
高教版 陈家生的《写作》
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