袁丹
摘要：在高校的教育教学当中，为了提高学生的学习效率，使学生能够学习到更多的知识，使其进入社会之后，能够更好的工作、生活和学习，成为国家的栋梁之才，相关工作教育工作者开始建设精品课堂。精品课程的建设使我国的高校教育取得了许多优秀的成果，但是从目前发展状况上来看，高校精品课程的建设依旧存在着一些问题，所以要想实现精品课程的可持续性发展，教育工作者就必须要不断的进行思考，使精品课程能够逐步的实现系列化、可持续化。本文将分析精品课程内涵，然后分析精品课程建设可持续发展的要求，再分析高校精品课程建设现状及存在的问题，最后，从三个方面分析高校精品课程建设可持续发展的几点思考，以此来为相关工作者提供一些参考，从而提高高校精品课程建设效果，促进我国教育事业的发展。
关键词：高校精品课程建设;发展现状;存在问题;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育改革的不断深化，人们越来越重视对于学生的培养。在高等学校当中，学生开始为了进入社会而做准备，所以在这个过程当中，学生要不断的积累知识，学习更多的内容，才能为走入社会打好基础。在高等学校当中，建设精品课程已经成为了教育发展的趋势。而在这种情况下，高校的精品课程建设也取得了较好的效果，精品课程的发展为我国的高等教育带来了新的发展局面。尤其是在现代社会当中，网络技术、计算机技术的不断发展，许多的资源实现了实时共享、免费，而这对于教育来说是一个较大的优势。所以在这样的情况之下，相关教育工作者如何利用现有的条件来提高教学的效率，建设精品课程，促进教育发展，是其需要思考的问题，也是新时期我国高等教育课程建设的重要发展目标。
一、精品课程内涵
在高校教育过程当中，为了促进学生更好的进行学习，提高学生的学习效率，达到教学教育的目标，相关教育工作者逐步开展了精品课程的建设。所谓精品课程，就是指在教育教学过程当中，能够用一流的教师队伍、一流的教学内容教授学生，并在教学时采取一流的教学方法，利用一流的教材和一流的教学管理来进行整体的教学。在当前的高等教育过程当中，精品课程是高校的教学质量以及改革过程当中的重要内容[1]。建设精品课程能够更好地落实党的16大精神，并逐步实现“三个代表重要思想”。在精品课程的建设过程当中，能够逐步地实现教育教学的创新，深化教育教学改革，使现代的信息技术能够更好地融入进教学当中，实现教学资源的共享，从而提高整体的教育教学质量，为祖国和社会培养出一批又一批的专业人才、创新人才以及综合性人才，提高我国高等教育的水平，促进了我国教育事业的不断发展。
二、精品课程建设可持续发展的要求
（一）精品课程建设可持续发展的依据
为了实现精品课程建设的可持续发展，相关部门推出了一系列关于高校精品课程建设的相关方针与政策，而这也是精品课程建设可持续发展的重要依据。2003年，国家教育部门下发了一系列的精品课程建设相关文件，这为我国高等院校建设精品课程提供了科学的理论指导。国家教育的主管部门也曾多次召开了各个级别的精品课程建设研究讨论会议，在这些会议过程当中，为精品课程的建设指明了具体的方向，并对具体的部署做出了相应的规划。在文件的发布与会议的召开过程当中，高校精品课程建设逐步提上日程。2003年，我国教育部门发布了《国家精品课程建设工作实施办法》等相关内容，2011年又发布了《教育部办公厅关于印发精品资源共享课建设工作实施办法的通知》等相关文件，这些都给我国高校的精品课程建设提供了重要的政策依据。在这些文件发布的过程当中，相关工作人员为了更好的实现精品课程建设的可持续发展，也在不断的进行研究、调整、补充与完善。但是在社会发展的过程当中，会出现许多的新问题，所以这就要求相关工作人员时刻跟随发展的脚步，根据相关内容提出新的方法，设置科学合理的措施，从而使精品課程建设能够实现可持续发展，促进我国教育事业的进步。
（二）精品课程建设可持续发展的基础
为了实现教育改革，促进我国教育事业的发展，使学生能够学习到更多的知识内容，达到教育教学的目的，教育工作者就必须不断地进行研究。在高校教育过程当中，实现精品课程建设的可持续发展是其重要的内容[2]。而在实现精品课程建设可持续发展的过程当中，使精品课程拥有长期性和系统性是其基础。精品课程其实质上是一种示范性的课，对其他的教育教学起着一种示范和引领的作用，能够为相关的教育和教学提供帮助，这也是精品课程的重要价值。所以在这过程当中，相关教育工作者必须要重视精品课程建设内容。随着社会科学技术的不断发展，各行各业都开始利用信息技术来进行改革创新，而在教育当中也是如此。现在许多的教学资源在网络上都可以实现共享和免费，这对于教育来说是一种优势。而精品课程在建设的过程当中，能够利用信息技术、互联网技术来实现优质课程内容的建设，从而使课程教育资源能够得到更好的利用。通过这种方法，也能够将教育以点发展为面，但是在这一建设过程当中，相关教育工作者必须要不断地对网络课程资源进行更新与完善，从而实现精品课程的可持续性，达到教学的目的。
（三）精品课程建设可持续发展的要点
在进行高校精品课程建设的过程当中，要想实现其可持续发展，相关教育工作者就必须要提高其自身的专业能力。在精品课程建设的过程当中，高校需要拥有优秀的师资力量，从而打造出优秀的师资队伍，这样才能够保障教育教学的水平。所以在进行精品课程建设的过程当中，拥有一支优秀高水平、高能力的教师队伍是其发展的要点[3]。一支优秀的教师队伍必须要拥有较强的业务能力、较高的学历水平、较强的科研能力、较高的思想素质等，而为了打造这样一支教师队伍就必须要选取能力优秀、经验丰富的老教师带动领导其他教师。在这个过程当中，能够培育出更多的优秀青年教师，从而保障精品课程的师资来源，促进其发展。在2012年，我国教育部发布了《教师教育国家级精品资源共享课建设计划实施办法》，其给我国的精品课程建设指明了方向，为我国的师资队伍提供了调整策略。其不仅强调了教学经验以及学术造诣，还要求在精品课程教师队伍当中，需拥有教育技术人员、骨干教师等。在这样的发展过程当中，对精品课程的师资队伍进行了新的定位，丰富了课程建设的师资力量，促进了教育的发展。
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