王靓
摘要：新课改的背景下，各学科教学模式朝着趣味化发展将成为主流趋势。其中，由于小学阶段学生天生爱玩爱闹的性格特点，对小学的趣味化教学改革更是提出了更高的要求。小学数学作为小学学习阶段的主要学科，理所当然成为了此次改革的主要对象。趣味化教学同时可以助力小学数学取得更显著的教学成果。本文则针对小学数学趣味教学的应用策略进行了深入的研究和探索。
关键词：小学数学;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学本就是一门极富趣味性的学科，当你打开数学世界的大门就会发现数学的无限魅力。小学数学的教学任务是为了能够让小学生更好的认识数学，并基本掌握数字和运算规则以及一些基础的数学知识。因此，让学生可以更好的理解和消化数学知识才是小学数学在新课改的指导下进行教学改革的主要目标。在这样的要求下趣味教学应用而生，这一符合小学生特点的教学方式，必定会让小学数学的教学效果得到极大程度的提高。
一、小学数学趣味教学的有效应用策略
（一）趣味故事引入教学内容
小学生正处于认知和思维逐渐健全和完事的主要阶段，此时的小学生的自控能力也比较薄弱。因此，对于小学数学的教学难点就在于课前如何让学生可以将思维从玩耍转化到学习上，这时就体现出了导语在小学数学的教学中的重要性。趣味教学的引入无疑是为导语提供了趣味性的引入方式，老师在课前可以利用具有趣味性的小故事来引入教学内容，利用导语的时间让学生的思维和心理都有一个从放松得到集中的过渡时间。同时，具有趣味性的故事也可以第一时间将学生的注意力转移到课堂上，让学生对老师接下来要传授的数学知识产生极大的好奇心，从而可以全身心的投入课堂的学习中，以此可以大大提高了小学数学的教学质量。趣味性故事引入教学内容为小学数学的教学活动在欢快轻松的气氛中国拉开了序幕，也为教学活动的开展做足了前期的铺垫，让教学活动得以顺利且有序的开展。
教材中关于《解决问题的策略》的教学内容，老师就可以利用趣味性的小故事来为学生描述发生的问题，并让学生通过讨论和交流来得出解决方法。如老师要带你们去划船，咱班一共有36名学生，租8只船刚好能坐下，每只大船可以坐5個人，每只小船可以坐3个人，老师现在不知道大船和小船要租多少只了，谁来帮帮老师呀？这时学生就不自觉的开始对解决问题的方法进行思考，从而达到了对教学内容引入的目的。
（二）创建趣味情境优化环境
情境教学是新课改推行过程中深受广大教师和学生喜爱的新型教学方式之一[1]。情境教学也是新课改在对各学科的教学改革过程中总结出来，对营造轻松愉快的教学环境具有极大辅助作用的教学方式。趣味教学的过程中，老师可以借助各方资源来增加创建情境的趣味性，可以选择一些生活中的趣味小道具来将书本上平面的数字知识变得更加生动和立体，让学生可以真正看得见、摸得着。并且发现原来数字知识就在自己身边，以此来拉近学生与数学的心理距离和实际距离。
在对《升和毫升》的知识内容进行趣味教学时，老师可以从生活中寻找各种容器，如矿泉水瓶，保温杯和纸杯等，并让学生指出哪个容器装的水比较多，哪个装水比较少。然后再引出测量工具来对学生得出的结论进行检验，通过创建情境的方式来让学生对容量的含义和测量工具都有一个基本认识和理解。
（三）借助多媒体的教学方式
新课改推行以来新型的教学方式层出不穷，而这些新型的教学方式都是配合创新性教学理念所产生的。因此，多媒体课件必定会成为趣味教学在小学数学的教学中得到有效应用的最佳辅助手段[2]。多媒体课件包罗万象的素材资源可以让小学数学的教学内容得到全方位、多角度的展示。在小学数学的趣味教学中运用多媒体课件可以让教学内容的趣味性通过各种形式展现出来，这也是多媒体课件能够帮助趣味教学在小学数学中得到有效应用得天独厚的优势。借助多媒体课件可以让学生对趣味教学有耳目一新的感觉，同时赋予了趣味教学全新的生命力。
由于多媒体可以将事物进行全方位展示的优势，因此教材中《观察物体》的教学内容就可以利用多媒体课件来进行趣味教学。利用多媒体课件将物体制作成卡通形象，并让物体自己来介绍自己的特点，在介绍每一个特点时还可以指引学生对其身上能够体现出特点的地方进行观察，从而增加物体的识别度。通过这样的形式让学生更加乐于对数学知识的学习，并发现趣味教学中的乐趣。
二、开展趣味数学知识实践
小学阶段的数学教学中相信最受学生欢迎的就是在教学过程中开展各种实践活动了[3]。在实践活动中可以提高学生对数学知识探索的参与度，通过自己的实践来学习数字知识也让学生有更加深刻的印象，从而让小学数学的教学质量提高到一个更高的层次。因此，开展趣味性的实践活动也成为了趣味教学在小学数学中应用的有效策略。由于学生对实践活动的喜爱，加之趣味教学让实践活动更加具有趣味性，因此学生对活动的参与热情会格外高涨，从而使趣味教学得到意想不到的教学效果。
《怎样滚得远》就比较适合学生来开展实践活动。借助木板、圆柱体、卷尺和量角器等工具的辅助，在开放空间或操场，让学生在小组合作中通过各种实践活动来得出物体在那种情况下可以滚得最远。让学生参与趣味实践活动可以培养学生实事求是的学习态度，同时也激发了学生运用数学知识来解决生活问题的兴趣。
结论
综上所述，在小学数学的教学中运用趣味教学的方式可以通过让导语具有趣味性、让教学环境具有趣味性、借助新型教学方式以及开展趣味性实践活动等方式来促进趣味教学在小学数学的实践进度。趣味教学在小学数学教学中的运用是小学数学教学改革具有趣味性的主要标志，同时也是小学数学的教学改革理念能够与时俱进的主要表现。趣味教学会让学生改变以往对数学的固有印象，新点燃学生对数学知识学习的热情，从而可以更加积极主动的去探索数学世界的未知领域。
参考文献
[1]李红兵.趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].新课程，2021（35）：99.
[2]马腾.基于兴趣培养的小学数学趣味教学实践[J].新课程，2021（35）：140.
[3]宁波.实现教学趣味化，调动小学生数学学习的主动性[J].家长，2021（25）：89-90.
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