开展"对话式教学"的应然之道

张芝琳

摘要：在小学数学教学改革的过程中，教师需要严格按照问题导学式的教学方法精心设计不同的问题，鼓励学生自主回答，让学生在主动分析的过程中留下深刻印象。这一点是打造精彩课堂的重要条件，对小学数学学科教学创新有非常关键的影响。

关键词：对话式教学;小学数学;学科教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对话式教学是一种行之有效的教学模式，有助于实现师生之间的良性互动以及教学相长。小学数学教师需要抓住学科教学的重点以及难点，着眼于教育体制的深化改革要求，通过对学生的恰当引导来提升学生解决问题、分析问题和发现问题的能力。让学生能够全程参与，在与教师进行对话的过程中深入了解数学知识，真正实现活学活用。

一、对话式教学的与小学数学

对话式教学以师生之间的良性交流以及沟通为基础，教师会站在学生的角度，通过设置不同的问题来与学生进行交流。了解学生的真实想法，深入学生的内心世界，进而明确后期的教育教学改革方向。其中学生的自主学习、探究学习、拓展问题以及自我反思最为关键，教师需要了解这几者之间的相关性，抓住不同教育环节的重点以及难点，在鼓励和指导学生的过程中夯实学生的学习基础。小学数学的逻辑性比较明显，是一门实践性的应用学科，教师则需要针对性的发展学生的逻辑思维能力及动手能力，培养学生良好的行为习惯。让学生在与教师进行对话的过程之中主动的分析问题，结合个人已有的数学学习经验解决不同的问题。这一点对夯实学生的学习基础、提升学生的数学核心素养有重要的影响，学生也能够在自主学习的过程中产生发自心底的学习意愿及动机。

二、开展对话式教学的应然之道——以小学数学学科教学现状

对话式教学在小学数学教学改革中的出现频率比较高，有助于更好地激发学生的学习能动性。但是有一部分小学数学教师出现的思想和行为上的偏差，没有着眼于对话式教学的现实条件，将学生的自主学习探究学习相结合，忽略了问题的有效拓展及延伸，学生自我反思的意愿不够理想。这一点违背了学科教学改革的初衷，难以更好的促进对话式教学活动的有效开展，小学数学教学质量持续下降，学生也比较被动。还有一部分教师的教育经验比较少，没有根据学生的身心成长规律加强与学生之间的对话及交流，学生无法实现主动探索以及有效延伸。后期的教学反思工作直接被无视，这一点使得课堂教学质量大打折扣，与预期目标差距非常大。

三、开展对话式教学的应然之道——以小学数学学科教学策略

（1）重视师生对话交流

对话是非常有效的沟通手段，有助于更好的实现育人目标，教师需要利用对话这一关键性的教学手段减轻学生的学习压力，进一步优化整个教学环境，坚持民主、尊重、分享、开放的教育教学理念。与学生共同探索，确保学生能够亲身参与自主解决各种问题，学生能够在与教师进行对话及交流的过程中产生更多良好的能動性，在自主探索的基础上找到解决问题的最佳方法及策略。这种循序渐进的教育模式有助于优化整个教学流程，夯实学生的数学学习基础，发展学生的数学核心素养，顺利完成前期的育人目标。

（2）深入学生生活实际

教师需要始终围绕学生开展育人活动，深入学生的生活实际，关注与学生之间的情感交流，了解学生的真实想法。通过简单设备来指明学生的学习方向，避免学生出现思想上的偏差。学生的自主学习、探究学习最为关键，在此前提上教师还需要结合学生在前一阶段中所遇到的各种问题及矛盾设置拓展性的问题，结合实际的教学内容，确保问题设置的层次性和针对性，锻炼学生的思维能力，保障学生能够不断的活跃个人的思想，进而在探索精神合作能力的指导下自由发散，逐步掌握良好的数学学习技巧及方式。教师在日常教学中还需要有目的、有意识的了解学生的真实想法，与学生互相联系，生成为学生的良师益友，为学生答疑解惑，这一点对打造精彩课堂有重要影响。

（3）促进课后反思总结

课后反思及总结不容忽略，教师需要关注学生发现问题能力的有效培养，提升学生的质疑能力，着眼于整体的教育教学进度，在总结反思的过程中让学生自主梳理不同的知识结构，促进课后反思。比如教师可以创设不同的问题情境，让学生自主让学生在生活中应用不同的方程来解答各种问题。在完成这一主题教学任务之后，教师还需要进行简单追问，逐步提升学生的问题解决能力以及问题意识，确保学生实现轻松上阵，这种教学模式有助于更好的凸显学生的主体价值。教师还需要实现环环相扣，适当提升问题的难度，确保学生跳一跳就摸得着，让学生在自主实践的过程中说出个人的真实想法及意见。不同学生的学习基础、天赋以及成长背景有所区别，教师需要在总结经验教训的过程中践行循循善诱以及因材施教的育人理念，保障不同层次和能力水平的学生都能够获得更多的发展，充分体现公平教育。

结语

对话式教学与小学数学教学之间的融合非常关键，教师需要了解学生的真实情况，重视与学生之间的对话交流，落实好课后反思环节。深入学生的生活实际开展教学实践活动，保障不同教育资源都能够发挥一定的优势，促进学生的数学学习和社会实践。

参考文献

[1]丰百灵. 开展"对话式教学"的应然之道——以小学数学学科教学为例[J]. 考试周刊， 2015， 000（090）：57-57.

[2]丁美红. 初中英语教学中对话式教学的应用[J]. 文理导航（上旬）， 2014， 000（013）：53-53.