严文汶
摘要：随着新课标的不断改革和创新，高中英语教学面临着更高的要求。现阶段学校及老师都要针对学生的个体情况来设计课程，因此，分层教学法已被广泛地推广和运用于教育教学。为实现学生的全面发展，教师应按照因材施教的原则，在教学实践中不断进行深入思考，合理应用分层教学，改变传统教学方式，力求在英语教学中让每一位具有个体差异的学生都能听懂、看懂、学懂。
关键词：高中英语;分层教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着文化教育改革的不断深入，教师们更多地注意要在教学中充分发挥学生的主导权，这就要求在教学中要培养学生的兴趣，并让其形成良好的自主意识与研究意识，在高中英语教学中也一样。当前，许多教师都会针对学生的特点进行有针对性的教学，根据学生的学习能力与表现差异，设计分层教学策略。实践证明，这样更符合学生的学习规律，有助于提高学习效率，可以有效地培养学生的自主学习能力，从而创造出高效率的英语课堂。
一、高中英语分层教学的必要性
对不同学生而言，分层教学在高中英语教学中的必要性是不一样的，因为受多个因素的影响，学生的接受能力也不一样。若是英语教师仍以以往统一的教学模式来指导学生，既不利于英语教学效率的提高，又不利于学生的个性化发展，还会导致学生整体的两极分化。所以，针对不同学生的学习特点和学习环境，让不同的学生从英语课上得到提高，使每個学生都能在学习上有所成就，是十分有必要的。
二、高中英语分层教学原则
针对目前高中英语教学的总体状况，大多英语生都采用分层教学。但目前高中英语的分层教学还存在一些问题，要想解决这些问题就必须遵守以下原则：
1.学生相似发展原则
应用分层教学法，最基本的原则是要对学生的实际学习状况进行深入的研究，把具有相同学力的学生分成相同的水平。要保证分层次教学有效实施，关键是要确定教学目标，设计课堂教学活动，保证每一位学生都能掌握内容，提高学习效率。
2.灵活性原则
对于高中学生来说，三年之内的学习与发展并非一成不变。具体教学过程中，学生的学习能力随学习兴趣、学习内容的改变而相应增减。因此，要实行分层教学，也要遵循弹性原则，即要根据学生的发展情况，在一段时间内灵活地调整。同时，还要求教师要对学生的实际情况有足够的把握，鼓励他们往上走。在教学过程中，要充分调动学生的英语热情，引导他们形成积极的个性，积极地面对学习与挑战。
三、如何在高中阶段进行分层教学
1.学生能力分级
在教学中，教师首先要对学生的学习能力进行深入的分析，结合学生的认知结构与非智力因素，考察其水平。甚至在同一教学主题活动中，学生的具体表现也存在差异，所以，老师给学生的分层既要精确，又要灵活多变。例如在进行阅读理解时，部分学生必然会遭遇各种挫折，这些挫折正是反映学生层次要求的体现。为此，建议教师采用合适的帮助与支持，采用合理的分组策略，即让优秀学生一对一或一对多给予辅助，消除学生厌学心理，并有效帮助其进行提升。
在这一过程中，教师与学生进行了良好的沟通，极大地提高了学生的学习能力。当同学们相互帮助、支持的时候，他们的学习能力就会相应提高。对于后进生，教师要给予心理指导，给他们更多易完成的任务，并给予他们成功的机会。对优等生，要注重教材的延展，激发学生的探究欲，发展自主学习能力。从整体上看，高中英语分级教学要求教师具有灵活性和层次性，遵循“因材施教”的原则，保证每一位学生学习、学习和成长。
2.教学目标的层次
高中英语课堂实行分层教学，要求教师针对不同水平的学生设定不同的学习目标，并发展其英语能力。如在具体教学中，对优等生，既要传授基本知识，又要适当扩大思维，适当加大难度，要求学生独立思考，发展学习能力和创新意识，把目标定在中等水平，应更多地关注各种知识的教学，提出合适的问题，锻炼学生的能力，使其充分发挥自身优势。对后进生而言，应加强实践教学，加强基础知识，强化基础能力，帮助学生学好英语。教学中，教师可根据学生的实际情况，合理地分层课程教学目标，要求优秀学生牢固把握教材所表达的意义，掌握英语公式运用的方向，解决较多的英语问题，掌握高效学习方法，实现灵活运用;要求低年级学生能运用英语基础单词及用法，确保英语教育顺利实施。
3.课堂问题分层
数理知识具有一定的抽象性，学生在初学时会比较困难。另外，学生的学习和理解是一个过程。因此，许多英语教师将以课堂提问的形式引导学生。让他们了解英语。应用分层教学法进行英语教学时，英语教师应该分层次设计课堂问题，从简到难，给学生以科学的引导，使学生循序渐进地学习和掌握知识，有助于开发思维，使学生在学习过程中得到成就感。
4.家庭作业分层
对课后作业的批改，教师也要“区别”：优秀学生的作业必须精心设计，严格要求学生在细节、形式、书写上解决问题。教师可以让优等生自行撰写题目，培养学生的创新能力与思维拓展能力，这样学生才能理解和研究出题目人的思想;对于后进生应尽可能地给予鼓励与承认，他们在完成作业时会出现许多问题，老师直接指出学生的错误，一对一地引导和鼓励学生，可以让学生记住自己，了解老师的辛苦劳动，从而在内心深处愿意学习。
5.教学评价的分层
教师的评估是教学过程中的一个重要环节。教学评价往往涉及到许多方面，例如教师评语、试卷评语等，教育评估能帮助教师了解学生掌握和运用知识的能力，进而了解到相应阶段学生的学习态度和学习质量，所以，分层教学法的实施，必须关注教学评价的分层。对于优等生，教师不可进行超出限度的赞扬，给予恰到好处的表扬即可，切忌让学生骄傲自满。而部分后进生在获得教师的鼓励与积极评价后，能有效激发其学习决心与意识，客观了解自己，发现自己的优点，弥补自己的缺点，更加努力学习，希望通过一系列的努力，再一次受到老师的赞扬。
结语
总之，高中英语分层教学的实施，通过实施“分层次”教学，教师可以从多个方面进行分层，使之有针对性地开展英语教学。这要求教师要充分注重学生个体差异，在实际的教学中深入思考、汲取经验，从而引导学生培养良好的学习情绪和学习态度，激发学生自主学习的意识，帮助学生减轻学习压力，从而提高学习效率，而这也是当今时代教育发展的一致要求。
参考文献
[1]田甜.高中英语分层教学的研究与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：268.
[2]唐树銮.高中英语分层教学探究[J]中学生英语，2020（44）：26.
[3]傅锡军.分层递进教学法在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020（38）：10.
猜你喜欢分层教学应用策略高中英语
