白薇
摘要：品格教育是道德素质的核心，是德育的重要内容。伴随着“4+2+1”家庭生活模式的出现，许多父母给予孩子足够的营养和知识，却忽视了对孩子进行个性教育。为弥补课程缺失，学前教育必须加强人格教育。
关键词：学前教育;人格品质;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
马丁路德金，非洲裔美国人的领导人曾说过：“人只有智慧是不够的，真正的教育是智慧和品格。”品性，即人的德性与其他基本品质的结合，是人的综合结合，具有多种优良品质。品格教育，又称道德教育，通常是指帮助孩子们在未来的个人和社会中生存和发展良好性格的教育和训练。其中包括智慧的灵感，良好的习惯等。如今，每一个家长都希望他们的孩子在未来的社会里拥有非凡的竞争力。儿童在才智激烈的竞争中，不仅要有超常的知识和技能，更重要的是要有生活的细节。体现在人类身上，素质和品格社会需要的不仅仅是专业知识和技能，还有热情、正直、勇敢、宽容、自信、有责任感的人。
一、幼儿园人格教育的重要性
1.1幼儿期人格教育的原因：从古至今，都有“三岁看小，七岁看老”的说法。这就是说，这是儿童行为发展的最好时期，三岁至六岁。这一阶段的角色是跟随自己一生的。错失了培养行为习惯的最佳时期，就很难形成个性习惯。举例来说，在“少年狼”的故事中，少年狼首先要手脚并用走路，跑时需要同时接触地面，他非常害怕火焰和光。它们也喜欢吃生肉。由于在狼的行为和习惯发展的最好时期，他们与狼共处，从而形成了狼的生活习惯。
此后很长一段时间，人们帮助它适应人类的生活，两年后，我学会站起来，还花了六年学走路，跑步时她得同时用匍匐动作，他死后学着说话。事实告诉我们，如果错过了培养孩子行为习惯的最好时期，以后想要改变就很难了。所以，幼儿园实施人格教育十分重要。
1.2建立礼仪意识
儿童的礼仪意识提高后，会自觉地遵守幼儿园的礼仪规范，礼仪的发展是理所当然的。怎样培养幼儿的礼仪意识？它要求家长和幼儿园共同努力，在日常生活的各个方面强调礼仪意识。
例如，幼儿在幼儿园中午一起吃饭时，老师可以培养孩子用餐的礼仪意识。吃饭时保持安静，多吃点，不挑食等，不要在用餐的时候玩耍，不要吵闹。遇上佳肴，学会与小伙伴们分享佳肴。老师可以通过奖励培养孩子们的饮食礼仪。例如，有些孩子吃得很好。教师应在规定时间内表扬和奖励学生。告诉其他孩子这样做是正确的，是好的行为习惯。下一次用餐时，受表扬的孩子将会继续保持良好的用餐习惯，一直坚持下去。此外，还需要培养孩子自己整理餐具的意识，午餐后，餐具必须放在指定位置。在以后的成长过程中，孩子们将知道他们以后需要清洗餐具，随时需要养成良好的饮食礼仪。家里的父母要经常帮助孩子培养礼貌，经常提醒他们要跟长辈打招呼，并在力所能及的范围内帮助家长做一些简单的家务。
二、将品格教育贯穿于幼儿活动中
在《幼稚园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“培养儿童的社会态度和心态，需要渗透到每一天、每一个活动的各个方面，创造一个良好的环境，让儿童感受到接纳、关怀和支持。由于儿童的思维是有限的，要使儿童易于理解和接收，人格教育必须要直观、鲜明、具体，贯穿于各种活动之中。玩是儿童学习世界和探索环境的一种积极的方式。与此同时，游戏也起到了培养儿童良好习惯的作用。教师可尝试让幼儿在轻松的游戏环境中接受品德教育，并在社区游戏中渗透品德教育，鼓励幼儿礼貌、文明、谦虚、合作、与他人分享等等。举例来说，在「玩具屋」、「小医院」、「小超市」、「小餐馆」等地方游戏中，教师教导孩子扮演各种角色。玩的过程中，孩子们互相交流，探索，模仿。逐步认识并了解每一个角色的职责。教师可通过讲故事、讲课等方式，教育儿童团结、友好。孩子们在角落活动中学会了帮助别人、帮助自己、学会了珍惜劳动成果、学会了谦虚、学会了互相帮助。要设计模拟社会和生活的情景，学会正确的生活方式、学习、社交等，轉变以自我为中心的刻意心理，学习同伴情感，调整与同伴、老师、家人的关系。
三、创造促进儿童成长的角色教育环境
创设环境是促进儿童能力和水平发展的有效条件，是进行人格教育的有效依据。人们在安静的环境中，让环境“说话”。比如，在开展“诚信”主题活动时，让孩子们用主题画画的方式，通过孩子的大胆设想、老师的指导、青少年的讨论等方式，鼓励孩子使用画画组合。小孩，要明白，狮子是最诚实、最具代表性的动物，狮子虽凶猛，却不偷窃同伴的食物;诚实就是要把过去的真实情况，用来换取未来的信任。图书室内有童话故事《皇帝的新衣》《狮子爸爸的头发》《拿着空花盆的孩子》《狼来了》等等。为通过区间角色培养儿童良好的性格，设立了“角色宝贝”、“日常角色明星”等。所以，环境在促进幼儿园人格教育中具有重要作用。
四、架起一座互动的桥梁，让每个家庭都能扮演重要角色
家庭教育是儿童首先要接受教育。小孩在幼儿园所表现的，不仅是孩子自身的性格，也是父母的性格。所以，父母的言行等性格和行为习惯，会直接或间接地影响孩子的性格和品格的形成。儿童来自不同的家庭，受人际关系环境和家庭习惯的影响，其行为也完全不同。在学校和家庭中，培养孩子良好的性格和行为习惯是老师和家长共同的工作。家长必须掌握主动权。比如家长要时刻教育小朋友，爱护公物，注意环境卫生。家里人要互相尊重，言谈举止要谦逊，邻里友善，给孩子们营造温馨和谐的家庭氛围，给孩子们树立优秀的榜样。时时沟通，以诚相待，真正走进孩子的内心世界，全家人接受家庭的基本性格，父母、老师都能与孩子产生共鸣，有必要帮助孩子的道德精神和健康成长。
结语
因此，开展幼儿园人格教育对幼儿性格习惯的形成具有重要意义，是幼儿园教育和社会文明发展的需要。全体学前教育工作者齐心协力，帮助儿童健康成长，提高社会道德素质！
参考文献
[1]张欣.幼儿品格教育的实践探索研究[D].曲阜师范大学，2015.
[2]王素萍.品格主题教学中幼儿教师实践性知识的个案研究[D].浙江师范大学，2013.
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